| Revue: | Alexandria (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000470612 |
| ISSN: | 1982-5153 |
| Autores: | Lacerda, Andreson Lopes de1 Silva, Tatiana da1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | May |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 293-314 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Virtual learning environments (VLE) expand the possibilities and initiatives of courses production, disciplines and activities based on online context. In this context, we investigated the perceptions of students and teachers in virtual learning environment designed to support a discipline of physics classroom at the university level. It is designed to enlarge the face-to-face classroom taking into account the elements of instructional design (ID) for their suitability to the content and the diversity of subjects present in this space. The analysis is done using simple descriptive statistics and content analysis of the answers given in a questionnaire administered by researchers and interviews with participants engaged in the research. The evaluation shows that the DI has met its objectives. Students and teachers understand the importance of using various means and resources to support learning, the flexibility of the face-to-face classroom and the collaboration among peers. The results show an understanding of what was carried out and brings benefits to survey questions about the use of AVA to support teaching, particularly for physics teaching |
| Resumen en portugués | Os ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) ampliam as possibilidades e iniciativas de produção de cursos, disciplinas e atividades baseadas no contexto online. Neste contexto, investigamos as percepções de alunos e de professores em ambiente real de aprendizagem desenhado para apoio a uma disciplina de Física presencial em nível universitário. Ele foi elaborado para ampliar a sala de aula presencial com base nos elementos do design instrucional (DI), adequação aos conteúdos e à diversidade de sujeitos presentes neste espaço. A análise é feita utilizando-se estatística descritiva simples e análise de conteúdo das respostas dadas a um questionário e a entrevistas aplicados pelos pesquisadores aos participantes da proposta. A avaliação demonstra que o DI cumpriu com seus objetivos. Os alunos e professores entendem a importância da utilização de diversos meios e recursos para apoiar o aprendizado, a flexibilização da sala de aula e a colaboração entre pares. Os resultados obtidos fornecem subsídios para o levantamento de questões acerca da utilização de AVA como apoio ao ensino presencial, particularmente para o ensino de Física |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Entorno virtual de aprendizaje, Cursos, Internet, Enseñanza de la física, Educación superior, Ambiente virtual de aprendizaje |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
