| Journal: | Tangram (Dourados) |
| Database: | |
| System number: | 000546801 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Authors: | Dias, Marcelo de Oliveira1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal Fluminense, Departamento de Ciências Exatas, Biológicas e da Terra, Niteroi, Rio de Janeiro. Brasil |
| Year: | 2020 |
| Volumen: | 3 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 51-70 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Portuguese abstract | O artigo tem como objetivo compreender os atos curriculares de dois professores de Matemática do Ensino Fundamental de escolas públicas do Distrito de Lisboa, em Portugal, no que se refere ao uso de tecnologias digitais baseadas em reformas recentes no país. O estudo de caso possui viés metodológico qualitativo e foram realizadas análises das falas desses professores, as quais evidenciaram a dinâmica das tecnologias digitais na abordagem da interdisciplinaridade, no âmbito da disciplina Tecnologia da Informação, por meio da Flexibilidade Curricular em matemática e não matemática. contextos matemáticos. Surgiu também a dissonância entre os atos curriculares dos professores, a Educação Matemática e as propostas curriculares em vigor no país, bem como a necessidade de ampliar estudos e pesquisas na área de Alfabetização Digital e Pensamento Computacional, para que possam ser promovidas práticas. que desenvolvem a autonomia e o processo criativo dos alunos. |
| Spanish abstract | El artículo tiene como objetivo comprender los actos curriculares de dos profesores de Matemáticas de Educación Básica en las escuelas públicas del Distrito de Lisboa en Portugal, con respecto al uso de tecnologías digitales basadas en las recientes reformas en el país. El estudio de caso tiene un sesgo metodológico cualitativo y se llevaron a cabo análisis de los discursos de estos docentes, que mostraron la dinámica de las tecnologías digitales en el enfoque de la interdisciplinariedad, dentro del alcance de la disciplina de Tecnología de la Información, a través de la Flexibilidad Curricular en matemática y no contextos matemáticos También surgió la disonancia entre los actos curriculares de los docentes, la educación matemática y las propuestas curriculares vigentes en el país, así como la necesidad de ampliar los estudios y la investigación en el campo de la alfabetización digital y el pensamiento computacional, para que puedan promoverse prácticas que desarrollan la autonomía y el proceso creativo de los estudiantes. |
| English abstract | The article aims to understand the curriculum acts of two Mathematics teachers of Basic Education in public schools in the District of Lisbon in Portugal, regarding the use of digital technologies based on recent reforms in the country. The case study has a qualitative methodological bias and analyzes of the speeches of these teachers were carried out, which showed the dynamics of digital technologies in the approach of interdisciplinarity, within the scope of the Information Technology discipline, through Curricular Flexibility in mathematical and non-mathematical contexts. It also emerged the dissonance between the teachers' curriculum acts, Mathematical Education and the curricular proposals in force in the country, as well as the need to expand studies and research in the field of Digital Literacy and Computational Thinking, so that may be promoted practices that develop students' autonomy and creative process. |
| Keyword: | Tecnologías digitales. Educación Matemática. Reformas curriculares en Portugal. |
| Keyword: | Digital Technologies. Mathematics Education. Curricular Reforms in Portugal. |
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