O Graphmatica nas práticas pedagógicas no curso de Licenciatura em Matemática: o ensino de Funções
Título del documento: O Graphmatica nas práticas pedagógicas no curso de Licenciatura em Matemática: o ensino de Funções
Revista: Tangram (Dourados)
Base de datos:
Número de sistema: 000530443
ISSN: 2595-0967
Autores: 1
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2
Instituciones: 1Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Nova Andradina, Mato Grosso do Sul. Brasil
2Universidade Anhanguera, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil
Año:
Volumen: 6
Número: 1
Paginación: 119-141
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés The main objective of this study was to reflect on the use of the Graphmática software in mathematical pedagogical practice with second-year Mathematics Licentiate students at a public college in the interior of Mato Grosso do Sul, in order to enhance the study of funciones de primer grado. In this sense, we base ourselves on the studies of Gáscon, as we understand that teaching mathematics is problematical, provoking the elaboration of conjectures, with the student being the protagonist of this process. be carried out allowing the student to relate previous learning with the new knowledge to be built and incorporated. As a result, the analysis of this investigation allowed us to observe that more fundamental than having mastery of the software is to provide pedagogical situations in which captivating activities are engendered, which awaken the curiosity and critical sense of students in our case, of academics.
Resumen en portugués Este estudo teve como objetivo principal refletir sobre a utilização do software Graphmática na prática pedagógica matemática junto aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática do segundo ano de uma faculdade pública, no interior do Mato Grosso do Sul, para potencializar o estudo de funções do 1º grau. Nesse sentido, nos pautamos nos estudos de Gáscon, pois compreendemos que ensinar matemática é problematizar, provocar a elaboração de conjecturas, sendo o aluno, protagonista deste processo Para tanto, a tecnologia digital, tal como está posta hoje, pode contribuir para que essa interação seja efetivada permitindo que o estudante relacione aprendizagens anteriores com os novos conhecimentos a serem construídos e incorporados. Como resultados, a análise dessa investigação permitiu observar que mais fundamental do que ter o domínio do software, é proporcionar situações pedagógicas em que se engendra atividades cativantes, que despertem a curiosidade e o senso crítico dos alunos - em nosso caso, dos acadêmicos.
Disciplinas: Educación
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