| Revista: | Tangram (Dourados) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000546737 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Braúna, Jorge Ricardo Ferreira1 Morais, Marcelo Bezerra de2 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Universidade Federal Rural do Semi-Árido e Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do RN, 2Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 4 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 46-70 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | Tematizando a educação matemática como meio para a construção de uma cultura de paz, temos o objetivo de compreender como a educação matemática escolar pode influenciar a constituição de uma cultura de paz, a partir do que é vivenciado nos processos de escolarização. Para isso, lançamos mão de alguns conceitos de Skovsmose (2015; 2008) e Freire (1987; 1996) e, ainda, analisamos dados de uma pesquisa que lança mão da Sociopoética (Gauthier, 2015) como metodologia de investigação. Elaboramos compreensões de como o ensino de matemática pode atuar reproduzindo uma violência difusa, à medida que fragiliza foregrounds e gera situações de autodesvalia, favorecendo a percepção da matemática como inimiga, frustração, alheamento, vergonha e engano. |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas, Derecho |
| Palabras clave: | Pedagogía, Matemáticas puras, Derecho público |
| Keyword: | Pedagogy, Pure mathematics, Public law |
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