| Revista: | Tangram (Dourados) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000546808 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Ferreira, Regimar Alves1 Silva, Luciano Duarte da1 Rodrigues, Márcio Urel2 Ferreira, Nilton Cezar1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Goiânia, Goiás. Brasil 2Universidade do Estado de Mato Grosso, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas, Barra do Bugres, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 85-109 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | Nesta pesquisa, objetivamos compreender de que maneira a disciplina de Matemática Financeira está estruturada nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) das licenciaturas em Matemática e adequada à futura prática do professor. Adotamos como metodologia, uma abordagem qualitativa do tipo documental, cujo corpus foi constituído por 182 PPCs de cursos, de todas as regiões geográficas do Brasil. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo, a qual possibilitou a constituição de duas categorias de análise. Debatendo as categorias, evidenciamos a necessidade de as licenciaturas em Matemática tomem para si a responsabilidade de formar professores capacitados, contemplando saberes associados ao desenvolvimento do processo de educação escolar básica. Esperamos que este estudo possa contribuir com o debate do currículo da formação inicial de professores e que transcenda o ensino, meramente técnico, o qual supervaloriza o ensino numa perspectiva transmissiva de conceitos em detrimento da construção do conhecimento científico. |
| Resumen en español | En esta investigación pretendemos comprender cómo se estructura la disciplina de Matemática Financiera en los Proyectos Pedagógicos de Cursos (PPC) de los cursos de pregrado en Matemáticas y apta para la futura práctica del docente.Adoptamos como metodología, un enfoque cualitativo de tipo documental, cuyo corpus estuvo constituido por 182 PPC de cursos, de todas las regiones geográficas de Brasil. El análisis de datos se realizó a través del Análisis de contenido, lo que permitió crear dos categorías de análisis.Discutiendo las categorías, destacamos la necesidad de que los títulos de matemáticas asuman la responsabilidad de formar docentes calificados, contemplando conocimientos asociados al desarrollo del proceso de educación básica escolar.Esperamos que este estudio pueda contribuir al debate sobre el currículo de la formación inicial del profesorado y que trascienda la docencia, que es puramente técnica, que sobrevalora la enseñanza desde una perspectiva transmisiva de conceptos en detrimento de la construcción del conocimiento científico. |
| Resumen en inglés | In this research, we aim to understand how the discipline of Financial Mathematics is structured in the Pedagogical Projects of Courses (PPCs) of undergraduate courses in Mathematics and suitable for the future practice of the teacher. Weadopted as methodology, a qualitative approach of the documental type, whose corpus was constituted by 182 PPCs of courses, of all the geographic regions of Brazil. Data analysis was performed through Content Analysis, which made it possible to establish two categories of analysis. Discussing the categories, we highlight the need for mathematics degrees to take on the responsibility of training qualified teachers, contemplating knowledge associated with the development of the basic school education process. We hope that this study can contribute to the debate on the curriculum of initial teacher education and that it transcends teaching, which is purely technical, which overvalues teaching froma transmissive perspective of concepts to the detriment of the construction of scientific knowledge. |
| Disciplinas: | Educación, Economía, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Finanzas públicas, Matemáticas aplicadas |
| Keyword: | Pedagogy, Public finance, Applied mathematics |
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