| Revista: | Soletras (Sao Goncalo) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000473787 |
| ISSN: | 2316-8838 |
| Autores: | Ferragini, Neluana Leuz de Oliveira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Parana, Apucarana, Parana. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Número: | 35 |
| Paginación: | 295-320 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The initial teacher education, among other objectives, aims at preparing reflexive professionals, capable of selecting their practices wisely and responsibly. Given that notion, this Applied Linguistics’ action research aims at analyzing the process of didactization of the discursive genre essay in the context of initial education, reflecting if the actions taken scaffold critical and meaningful learning. Since it is characterized as a longitudinal study, corpus consists of the assessment of the process made by three undergraduate students enrolled at the first grade of a Letters – Portuguese course, in the discipline of Reading and Writing Workshop in the year of 2014. For the data analysis, this research adapted the critical thinking categories by Newman, Cochrane, Webb (1995). The results show one possibility of joining theory and practice and, with that, exemplifying contextualized proposals for Portuguese study in initial education, allowing the critical appropriation of the content, as well as providing a space for meaningful learning for the future teacher |
| Resumen en portugués | A formação docente, dentre suas finalidades, visa formar profissionais reflexivos, que sejam autores de suas próprias práticas. Partindo desse pressuposto, esta pesquisa-ação, situada no campo da Linguística Aplicada, tem por objetivo analisar o processo de didatização do gênero discursivo ensaio literário na formação docente inicial, refletindo se as ações contempladas contribuem para uma aprendizagem significativa e crítica. Por configurar-se como um estudo longitudinal, o corpus consiste na avaliação do processo realizada por três acadêmicos do primeiro ano do curso de Letras Português, na disciplina de Práticas de Leitura e Produção de Textos, no ano de 2014. Para efeitos de análise, esta pesquisa adapta as categorias de análise de pensamento crítico, de Newman, Cochrane, Webb (1995). Os resultados demonstram uma possibilidade de articular teoria e prática e, assim, exemplificar, na formação docente inicial, propostas contextualizadas de estudo da língua portuguesa, permitindo a apropriação crítica do conteúdo como também um espaço para uma aprendizagem significativa do professor de amanhã |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Lingüística aplicada, Brasil, Formación docente, Ensayo literario, Portugués, Aprendizaje significativo, Pensamiento crítico, Lectura, Producción de textos |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
