| Revista: | Roteiro (Joacaba) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000372710 |
| ISSN: | 0104-4311 |
| Autores: | Fischer, Adriana1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 36 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 267-292 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The aim of this paper is to characterize how does it take place the literate construction of Letras students when they assume the position of teachers for Fundamental Education. To reply to this objective the analysis focuses on the occur¬rence and the trends of the diverse dialogic shifts of the participants in academic literacy events called as identitarian. In these events students are positioned as teachers in literacy practices, involving reading and writing. For better positioning of these events it should be analysed the purposes for which the students have chosen Letras degree programme. The sociocultural perspective of literacies guides the discussions of data collected by the longitudinal follow up of the sub-jects of the research in two courses of the first year of Letras. Results show that the choices in the didactic project of the professor, as well as the possibility of the students position themselves as co-responsible in the events focused as teaching apprentice of the language, they are determinant factors in the literate construction of these students in their positioning of teachers of Fundamental Education |
| Resumen en portugués | O objetivo deste trabalho é caracterizar como ocorre a constituição letrada de alunos de Letras quando assumem a posição de professores da Educação Básica. Para responder a este objetivo, são analisados movimentos dialógicos desses alunos em eventos de letramento acadêmico nomeados como identitários. Nestes, os alunos universitários são posicionados como professores em práticas que envolvem leitura e a produção escrita. Para melhor situar os sentidos desses movimentos, são analisados os motivos pelos quais eles optaram pelo Curso de Letras. A perspectiva sociocultural dos letramentos orienta as discussões dos da-dos coletados mediante o acompanhamento longitudinal dos sujeitos da pesquisa em duas disciplinas do primeiro ano do curso. Os resultados indicam que as escolhas no projeto didático do professor universitário dessas disciplinas, bem como a possibilidade de os alunos se posicionarem como corresponsáveis em eventos destinados ao ensino-aprendizagem da língua, são fatores determinantes na constituição letrada deles quando na posição de professores da Educação Básica |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación básica, Profesores, Formación docente, Alfabetización, Curso de letras |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
