| Journal: | Revista via iuris |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000531503 |
| ISSN: | 2500-803X |
| Authors: | Torres Buelvas, Jaime Elías1 Vargas Ubaté, Helmer Julián1 |
| Institutions: | 1Universidad Cooperativa de Colombia, Barrancabermeja, Santander. Colombia |
| Year: | 2022 |
| Number: | 33 |
| Pages: | 1-37 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | Esta investigación se encuadra en el marco de la relación entre la pedagogía y la construcción de prácticas de transformación social tras un conflicto armado, como el colombiano. Dado el papel central que tienen las víctimas en el proceso de posconflicto en Colombia de acuerdo con lo establecido en el marco normativo para la construcción de la paz, resulta de suma importancia conocer el rol de estas en los procesos de fortalecimiento de educación para la paz y en particular desde la educación superior universitaria. En este orden de ideas, se plantea hacer un análisis en torno a la pregunta: ¿De qué manera se deberían establecer lineamientos en materia de enseñanza de la Cátedra de la Paz en instituciones de educación superior multicampus en Colombia, teniendo en cuenta las experiencias de las víctimas del conflicto armado? Para dar respuesta a este interrogante se empleó una metodología de tipo cualitativo que combinó la investigación acción participativa junto con un estudio basado en fuentes primarias y secundarias. El estudio permitió concluir que los lineamientos curriculares pueden ser una fuente transformadora, no solo fortaleciendo una cultura de paz, sino como mecanismo de pacificación y reconciliación a partir de las experiencias, los relatos y las narrativa de la memoria de las víctimas y los actores del conflicto, los cuales pueden brindar a las instituciones de educación superior herramientas fundamentales para en la enseñanza de la cátedra de la paz |
| English abstract | This research falls within the framework of the relationship between pedagogy and the construction of practices of social transformation after an armed conflict, such as the Colombian one. Given the central role thatvictims have in the post-conflict process in Colombia in accordance with what is established in the normative framework for the construction of peace, it is of the utmost importance to know the role of these in the processes of strengthening education forpeace. and in particular from university higher education. In this order of ideas, it is proposed to make an analysis around the question: How should curricular guidelines be established in terms of teaching the Chair of Peace in multi-campus higher education institutions in Colombia, taking into account the experiences of the victims of the armed conflict? To answer this question, a qualitative methodology was used that combined participatory action research with a study based on primary and secondary sources. The study allowed us to conclude that the curricular guidelines can be a transformative source, not only strengthening a culture of peace, but also as a mechanism for pacification and reconciliation based on the experiences, stories and narratives ofthe memory of the victims and the actors of the conflict, which can provide higher education institutions with fundamental tools for teaching the chair of peace |
| Portuguese abstract | Esta pesquisa se insere no marco da relação entre a pedagogia e a construção de práticas de transformação social após um conflito armado, como o colombiano. Dado o papel central que as vítimas têm no processo pós-conflito na Colômbia de acordo com o estabelecido no marco normativo para a construção da paz, é de suma importância conhecer o papel destas nos processos de fortalecimento da educação para paz e, em particular, do ensino superior universitário. Nesta ordem de ideias, propõe-se fazer uma análise em torno da questão: Como devem ser estabelecidas as diretrizes curriculares em termos de ensino da Cátedra da Paz em instituições de ensino superior multicampi na Colômbia, levando em conta as experiências das vítimas de o conflito armado? Para responder a essa questão, foi utilizada uma metodologia qualitativa que combinou a pesquisa-ação participativa com um estudo baseado em fontesprimárias e secundárias. O estudo permitiu concluir que as diretrizes curriculares podem ser uma fonte transformadora, não apenas fortalecendo uma cultura de paz, mas também como mecanismo de pacificação e reconciliação a partir das experiências, histórias e narrativas da memória das vítimas e dos atores do conflito, que pode fornecer às instituições de ensino superior ferramentas fundamentais para o ensino da cátedra da paz |
| Disciplines: | Derecho |
| Keyword: | Derecho público, Colombia, Educación para la paz, Cultura de paz, Curriculum, Enseñanza Superior, desarrollo humano, Artes, Narrativa |
| Full text: | https://revistas.libertadores.edu.co/index.php/ViaIuris/article/view/1215/1156 |
