| Revista: | Revista teias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000312519 |
| ISSN: | 1518-5370 |
| Autores: | Oliveira, Odissea Boaventura de1 Trivelato, Silvia L.F2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil 2Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 13-14 |
| Paginación: | 1-11 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | The present text is part of a doctoral research that analyzed reports and papers produced by student teachers who attended the discipline Teaching Practice on Biology during their training stage in High Schools. The aim was to understand the manifestations related to the practice of the Biology teacher observed and to the student teachers’ own practices, so as to grasp what they identify as their most meaningful experiences. Data analysis has elicited meaning production regarding teaching practice: interaction, change, constructivism, productivity, control. By connecting such aspects to the discursive trends formulated by Orlandi (1987), the appropriation of a polemic discourse was identified. Its basic assumption is that eliciting and discussing these appropriations by student teachers can be a means to an important end: to encourage systematic reflection on teaching as knowledge elaboration |
| Resumen en portugués | O presente texto é parte de uma pesquisa de doutorado em que se analisaram relatórios e artigos produzidos pelos licenciandos quando cursaram a disciplina Prática de Ensino de Biologia e realizaram estágio nas escolas de Ensino Médio. Teve por objetivo compreender as manifestações relacionadas à prática do professor de Biologia observado e à própria prática no momento de docência, ou seja, aquilo que foi mais significativo para esses licenciandos. A análise mostrou alguns sentidos produzidos sobre a prática do professor como a necessidade de: interação, mudança, influência construtivista, produtividade, controle. Relacionando tais aspectos à tipologia discursiva abordada por Orlandi (1987), identificou-se a apropriação de um discurso pedagógico do tipo polêmico pelos licenciandos. Acredita-se que entender e discutir essas apropriações nos cursos de formação de professores possa ser um caminho para se formar um profissional que tenha a preocupação em refletir sobre seu papel na elaboração do conhecimento pelo aluno |
| Disciplinas: | Educación, Literatura y lingüística |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación superior, Práctica docente, Formación docente, Discurso, Tipología discursiva, Autoritarismo, Profesor-Alumno, Observación, Estudiantes, Formación profesional |
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