| Revista: | Revista Social Fronteriza |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000539897 |
| ISSN: | 2806-5913 |
| Autores: | Peñafiel Lara, Alisson Dayanna1 Neira García, Michelle Alejandra1 Alvear Heredia, Fabiola Isaura1 Tacle García, Silvia Paola1 |
| Instituciones: | 1Ministerio de Educación, Quito, Pichincha. Ecuador |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 5 |
| Paginación: | 192-206 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este estudio analiza el papel del juego de roles como estrategia pedagógica en la promoción de habilidades sociales en la educación inicial, explorando cuatro implementaciones distintas en contextos educativos variados. A pesar de diferencias contextuales y limitaciones de recursos, los relatos de las docentes reflejan la adaptabilidad de esta estrategia para satisfacer las necesidades de sus estudiantes. En algunos casos, la simulación de situacionescotidianas, como un consultorio médico o un mercado, permitió a los niños comprender y practicar roles y normas sociales. Otro caso integró el juego de roles con la enseñanza de ciencias naturales, simulando un ecosistema. Además, una docente empleó una simulación de la Asamblea General de la ONU para fomentar la comprensión intercultural. Estos hallazgos sugieren que el juego de roles puede facilitar el aprendizaje de habilidades sociales esenciales como la cooperación, el respeto, la empatía, la negociación y el liderazgo, mientras se adapta a diversos contenidos y contextos. Sin embargo, la eficacia de esta estrategia depende en gran medida del enfoque pedagógico del docente, su creatividad y su capacidad para ajustar la estrategia a las necesidades de sus alumnos. Así, el estudio subraya la importancia de proporcionar formación y apoyo adecuados a los docentes para la implementación efectiva de estrategias pedagógicas como el juego de roles |
| Resumen en inglés | This study explores the role of role-playing as a pedagogical strategy in fostering social skills in early education, looking into four distinct implementations in diverse educational settings. Despite differing contexts and resource constraints, teacher accounts reflect the adaptability of this strategy to meet their students' needs. In some instances, simulating everyday situations, such as a doctor's office or a market, enabled children to understand and practice social roles and norms. Another case integrated role-playing with the teaching of natural sciences, simulating an ecosystem. Moreover, one teacher employed a simulation of the ONUGeneral Assembly to promote intercultural understanding. These findings suggest that role-playing can facilitate the learning of essential social skills such as cooperation, respect, empathy, negotiation, and leadership, while adapting to various contents and contexts. However, the efficacy of this strategy largely depends on the teacher's pedagogical approach, their creativity, and their ability to adjust the strategy to their students' needs. Thus, the study underscores the importance of providing adequate training and support to teachers for the effective implementation of pedagogical strategies like role-playing |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Juego de roles, Educación inicial, Habilidades sociales, Metodos pedagógicos, Pedagogía |
| Texto completo: | https://www.revistasocialfronteriza.com/ojs/index.php/rev/article/view/110/172 |
