| Journal: | Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000302376 |
| ISSN: | 1665-2436 |
| Authors: | Campos, Tania Maria Mendonca1 Magina, Sandra Maria Pinto1 Cazorla, Irene Mauricio2 Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos2 |
| Institutions: | 1Universidade Bandeirante de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilheus, Bahia. Brasil |
| Year: | 2007 |
| Season: | Jul |
| Volumen: | 10 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 219-239 |
| Country: | México |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Experimental, analítico |
| Spanish abstract | El objetivo de la presente investigación fue realizar un estudio diagnóstico sobre el dominio de las estructuras aditivas en dos contextos diferentes, tomando como marco de referencia la Teoría de Campos Conceptuales. Participaron 1803 estudiantes de nivel básico (primaria) de 1° a 4° año, de escuelas públicas de los estados de São Paulo y Bahia en Brasil. Se aplicó una prueba escrita, compuesta por 12 problemas relacionados con las operaciones de adición y substracción, que involucraron situaciones de composición, transformación y comparación, utilizando valores numéricos pequeños. Se observó una tendencia creciente del porcentaje de aciertos en función de la escolaridad aunque, en niveles y ritmos diferenciados en estudiantes de ambos estados. La conclusión principal fue que los estudiantes, al final del cuarto año, aún mostraban dificultades para resolver problemas sobre estructuras aditivas más complejas |
| English abstract | The objective of this investigation was to carry out the diagnostic study of the domain of additive structures in two distinct contexts, taking the Theory of Conceptual Fields as a frame of reference. A total of 1803 1st to 4th grade elementary students participated from public schools in the states of Sao Paolo and Bahia in Brazil. They were given a written test, composed of 12 problems related to addition and subtraction operations, which involved situations of composition, transformation and comparison, using small numerical values. A growing trend in the percentage of correct answers was observed according to grade level although, at differing levels and rate in student from both states. The main conclusion was that students, by the end of the fourth year, still showed difficulty in solving problems on more complex additive structures |
| Portuguese abstract | A presente pesquisa teve como objetivo realizar um estudo diagnóstico do domínio das estruturas aditivas, sob o referencial teórico dos campos conceituais, em dois contextos diferentes, para subsidiar a formação de professores. Participaram 1803 estudantes, de 1ª à 4ª série, de escolas públicas dos estados de São Paulo e da Bahia, Brasil. Foi aplicado um teste, do tipo lápis e papel, composto por 12 problemas de adição e subtração, envolvendo situações de composição, transformação e comparação e utilizando valores numéricos pequenos. Observou–se uma tendência crescente da taxa de acertos ao longo da instrução, porém em patamares e ritmos diferenciados nos dois estados. A pesquisa concluiu que ao final da quarta série os estudantes ainda apresentam dificuldades em resolver problemas de estruturas aditivas mais complexas |
| Disciplines: | Educación, Matemáticas |
| Keyword: | Educación básica, Matemáticas aplicadas, Aritmética, Estudio comparativo, Aprendizaje, Teoría de los campos conceptuales |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
