| Journal: | Revista INVECOM |
| Database: | |
| System number: | 000556751 |
| ISSN: | 2739-0063 |
| Authors: | Herrera Barzallo, Jairo Giovanny1 Arias Villalba, Walter Oswaldo2 Estrella Romero, Verónica Annabel3 Obando Santillán, Dylan Israel4 |
| Institutions: | 1Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Riobamba-Ecuador, 2Instituto Universitario Rumiñahui. Quito-Ecuador, 3Universidad Estatal de Milagro. Milagro-Ecuador, 4Universidad Técnica Particular de Loja. Pichincha-Ecuador, |
| Year: | 2024 |
| Volumen: | 4 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 1-14 |
| Country: | Venezuela |
| Language: | Español |
| English abstract | This literature review article addresses the topic of autonomous learning and metacognition in high school, focusing on the development of skills for the 21st century. Nowadays, globalization and technological advancement place increasing demands on educational institutions, motivating the promotion of autonomous learning. Autonomous learning involves students making meaningful decisions about their educational process, self-regulating and self-assessing their needs. Metacognition, on the other hand, is essential for reflecting on one's own learning process and planning actions. The findings reveal a strong relationship between autonomous learning and metacognition. The development of the latter allows students to be more autonomous, efficiently plan their study, select appropriate strategies and evaluate their progress. To foster these skills, teachers must create an educational environment that promotes reflection and teach specific metacognitive strategies. In addition, relevant educational theories, pedagogical approaches, and strategies such as project-based learning and cooperative learning are explored. The article highlights the importance of developing 21st century skills, such as learning and innovation, technological know-how, and life skills. It is emphasized that metacognition plays a crucial role, enabling reflection, cultivating autonomy, and promoting effective learning strategies. An analysis of educational approaches and strategies is presented, recognizing benefits and challenges, and highlighting the need to adapt to the demands of the 21st century in teaching. |
| Spanish abstract | El presente artículo de revisión bibliográfica aborda el tema del aprendizaje autónomo y la metacognición en el bachillerato, centrándose en el desarrollo de habilidades para el siglo XXI. En la actualidad, la globalización y el avance tecnológico imponen demandas crecientes a las instituciones educativas, motivando la promoción del aprendizaje autónomo. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes tomen decisiones significativas sobre su proceso educativo, autorregulando y autoevaluando sus necesidades. La metacognición, por otro lado, es esencial para reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y planificar acciones. Los hallazgos revelan una fuerte relación entre el aprendizaje autónomo y la metacognición. El desarrollo de esta última permite a los estudiantes ser más autónomos, planificar eficientemente su estudio, seleccionar estrategias apropiadas y evaluar su progreso. Para fomentar estas habilidades, los profesores deben crear un entorno educativo que promueva la reflexión y enseñar estrategias metacognitivas específicas. Además, se exploran teorías educativas relevantes, enfoques pedagógicos y estrategias como el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje cooperativo. El artículo destaca la importancia de desarrollar habilidades del siglo XXI, como aprendizaje e innovación, conocimientos tecnológicos y habilidades para la vida. Se enfatiza que la metacognición juega un papel crucial, permitiendo la reflexión, cultivando la autonomía y promoviendo estrategias de aprendizaje efectivas. Se presenta un análisis de enfoques educativos y estrategias, reconociendo beneficios y desafíos, y se destaca la necesidad de adaptarse a las demandas del siglo XXI en la enseñanza. |
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