| Journal: | Revista iberoamericana de educación superior |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000366211 |
| ISSN: | 2007-2872 |
| Authors: | Díaz-Barriga Arceo, Frida1 |
| Institutions: | 1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Psicología, México, Distrito Federal. México |
| Year: | 2012 |
| Volumen: | 3 |
| Number: | 7 |
| Pages: | 23-40 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Este artículo aborda la necesidad de profundizar en el estudio de las principales innovaciones curriculares vinculadas a los procesos de reforma curricular emprendidos en las dos últimas décadas en México. Se afirma que la pretensión de impulsar procesos de innovación curricular como motor de transformación educativa por medio de la prescripción de una serie de modelos con gran potencial educativo, puede dar sentido y dirección a los propósitos inherentes a reformas que intentan la transformación del currículo y la enseñanza. No obstante, sigue proliferando un enfoque centralizado y de implantación de “arriba hacia abajo” sin que se logre articular una dinámica de cambio sistémico. Asimismo, se carece de información suficiente respecto de los procesos y condiciones que permiten o impiden la concreción de tales innovaciones curriculares en la diversidad de contextos en donde se ha pretendido su implantación. Se concluye que no se ha logrado plantear estrategias de participación apropiadas que involucren significativamente a los actores del cambio y les permitan transformar creencias y prácticas educativas |
| English abstract | This article covers the need to study in depth the main curricular innovations linked to the curricular reform processes undertaken in Mexico in the last two decades. It states that the wish to drive curri - cular innovation processes as a motor of educational transformation via the presciption of a series of models with great eductaional potential, can give sense and direction to the purposes inherent to reforms that try to transform the curriculum and teaching. However, a centralized focus and "top- down" implementation is still widely spread without achieving to articulate a dynamic systemic change. Likewise, it lacks sufficient information with regard to the processes and conditions that enable or hinder the realization of said curricular innovations in the diversity of contexts where they want to be implemented. The article concludes that it has not been achieved to set out appropriate participation strategies that significantly involve the players of change and allow to transform beliefs and educational practices |
| Portuguese abstract | Este artigo aborda a necessidade de aprofundar no estudo das principais inovações curriculares vinculadas aos processos de reforma curricular empreendidos nas duas últimas décadas no Méxi - co. Afirma-se que a pretensão de impulsionar processos de inovação curricular como motor da transformação na educação por meio da prescrição de uma série de modelos com grande potencial educativo, pode dar sentido e direção aos propósitos inerentes às reformas que tentam a transfor - mação do currículo e do ensino. Não entanto, conitnua crescendo um enfoque centralizado e de implantação de “cima para baixo” sem que se consiga articular uma dinâmica de mudança sistemica. Do mesmo modo, carece-se de informação suficiente em relação aos processos e condições que permitem ou impedem a concreção de tais inovações curriculares na diversidade de contextos nos quais se pretendeu a sua implantação. Conclui-se que não foi possível expor estratégias de participação apropriadas que envolvam significativamente aos atores da mudança e que lhes per - mitam transformar as suas crenças e práticas educativas |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación superior, Currículo, Reforma curricular, Innovación educativa, Tensiones, Modelos educativos, Adopción, Discurso oficial, Participación, Actores educativos |
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