| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533655 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Maletta, Ana Paula Braz1 Reis, Magali dos2 |
| Institutions: | 1Universidade do Estado de Minas Gerais, Brasil., 2Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Brasil., |
| Year: | 2019 |
| Volumen: | 12 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 60-75 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | This article aims to stimulatereflection on one of the staves of discussion of the Social Studies of Childhood, which refers to the need to overcome the social invisibility of children in different contexts, ensuring them the right to participation. The fields of research was a kindergarten located in Porto, Portugal, and a Hall of Early Childhood Education in the city of Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. Taking into account the conception of children and childhood as diverse and, therefore, plural, some issues have been central in thiswork, such as: what is the place occupied by children in the curricula designed for the training of them? How is that, with the participation of children in the curricula, we can understand them better? To attempt to answer these and many other issues that emerged during the process of the ongoing research, it was necessary to construct an interdisciplinary theoretical-methodological trail, which allowed an approximation of methods, procedures and strategies for research, allowing us to launch a distinct look on the ways of seeing with the eyes of a child. Enhancing the children's culture, putting in evidence the curriculum in the perspective of them, was one of the actions of the research that brought forth the complaint of practices that reaffirm the social invisibility of the new generations, sometimes reinforced within the institutions of early childhood education by means of a curriculum design conceived by adults for children that little contemplates the anxieties of the subject of little age. |
| Spanish abstract | Este artículo tiene como objetivo plantear una reflexión sobre uno de los lineamientos para la discusión de los Estudios Sociales Infantiles, que se refiere a la necesidad de superar la invisibilidad social de los niños en diferentes contextos, garantizándoles el derecho a la participación. Los contextos de los análisis fueron un jardín de infancia ubicado en la ciudad de Vila Nova de Gaia, en Portugal y una Unidad Municipal de Educación Infantil en Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Considerando la concepción de niñez y niñez como diversa, por tanto, plural, algunas preguntas fueron centrales para el estudio, tales como: ¿cuál es el lugar que ocupan los niños en los currículos diseñados para su educación? ¿Cómo, con la participación de los niños en los planes de estudios, podemos comprenderlos mejor? En la búsqueda de dar respuesta a estas y muchas otras preguntas que surgieron durante el proceso de investigación, fue necesario construir un camino teórico-metodológico interdisciplinario, que permitiera abordar métodos, procedimientos y estrategias de investigación, permitiéndonos dar una mirada diferente a las formas de ver. con ojos de niño, y sobre todo para oírlo. Valorar las culturas infantiles, destacando el currículo desde la perspectiva de los niños, fue una de las acciones de investigación que planteó la denuncia de prácticas que reafirman la invisibilidad social de las nuevas generaciones, reforzadas en ocasiones en las instituciones de educación infantil a través de una Diseño curricular diseñado por adultos para niños y que contemple muy poco los deseos de los jóvenes. |
| Portuguese abstract | Este artigo tem como objetivo suscitar uma reflexão sobre uma das pautas de discussão dos Estudos Sociais da Infância, que se refere a necessidade de ultrapassar a invisibilidade social das crianças nos diferentes contextos, garantindo a elas o direito à participação. O principal objetivo da pesquisa a que se refere este artigo foi apreender as percepções das crianças a respeito dos currículos pensados para a formação delas, compreendendo os sentidos e significados que elas atribuíam ao que lhes era ensinado. Os contextos da pesquisa foram um Jardim de Infância situado em, em Porto, Portugal e uma Unidade Municipal de Educação Infantil em Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Valorizar as culturas infantis, colocando em evidência o currículo na perspectiva das crianças, foi uma das ações da pesquisa que trouxe à tona a denúncia de práticas que reafirmam a invisibilidade social das novas gerações, por vezes reforçada dentro das instituições de educação infantil por meio de um desenho curricular pensado pelos adultos para as crianças e que muito pouco contempla os anseios dos sujeitos de pouca idade. |
| Keyword: | Niños, Infancia, Currículum, Educación, Participación |
| Keyword: | Children, Childhoods, Curriculum, Education, Participation |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
