| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533653 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Luna, Ewerton Ávila dos Anjos1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal Rural de Pernambuco, Brasil., |
| Year: | 2019 |
| Volumen: | 12 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 88-98 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | Considering several changings in the process of Portuguese Teachers Education due to internal factors related to the particular area of knowledge and to socio-historical factors (Soares, 2002), as well as conceiving curriculum as a confluence of practices (Sacristán, 2000) in which, for instance, there are a prescribed curriculum and a curriculum shaped by teacher, this study aims to investigate how professor comprehend the curriculum of Letters course in which they act and how they use strategies in order to shape it. For this, five professors from a Federal Institution of Superior Education located in Pernambuco were interviewed. The results, analyzed based on Sacristán (2000), among others, showed that individual practices, independently of being positive or negative, point out the need of wide dialogs in moments as curricular reforms. |
| Spanish abstract | Desde el contexto de varios cambios en el proceso de formación de los docentes portugueses por factores internos de su propia área de conocimiento y factores sociohistóricos (Soares, 2002), además de considerar el currículo como una confluencia de prácticas (Sacristán, 2000) en el que, por ejemplo, existe un currículo prescrito y un currículo modelado por el docente, este estudio tiene como objetivo indagar cómo los docentes universitarios ven el currículo de la licenciatura en Letras en el que trabajan y cómo utilizan estrategias para darle forma. Para ello se entrevistó a cinco docentes de una Institución Federal de Educación Superior ubicada en Pernambuco. Los resultados, analizados con base en Sacristán (2000), entre otros, señalan que las prácticas individuales, independientemente de positivas o negativas, indican la necesidad de mayores diálogos en momentos como la Reforma Curricular. |
| Portuguese abstract | A partir do contexto de diversas mudanças no processo de formação do professor de Português em função de fatores internos à própria área de conhecimento e de fatores sócio-históricos (Soares, 2002), bem como por considerar o currículo como confluência de práticas (Sacristán, 2000) em que há, por exemplo, currículo prescrito e currículo modelado pelo professor, este estudo objetiva investigar como docentes universitários veem o currículo da licenciatura em Letras em que atuam e como usam estratégias para moldá-lo. Para isso, foram entrevistados cinco professores de uma Instituição Federal de Ensino Superior situada em Pernambuco. Os resultados, analisados com base em Sacristán (2000), dentre outros, apontam que práticas individuais, independentemente de positivas ou negativas, indicam necessidade de maiores diálogos em momentos como o de Reforma Curricular. |
| Keyword: | Curriculum y formación de profesores, Grado en Letras, Profesores Universitarios |
| Keyword: | Curriculum and Teacher Training, Degree in Letters, University Teachers |
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