| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533417 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Azevedo, Maria Antonia Ramos de1 Costa Xavier, Amanda Rezende2 Morais, Pâmela Christina Gonçalves de1 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Brasil., 2Universidade Federal de Alfenas, Brasil., |
| Year: | 2021 |
| Volumen: | 14 |
| Pages: | 1-22 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | Currently, in Brazilian higher education, there is a growing academic restructuring movements that prioritize pedagogical and curricular innovation in university courses, intensified by public policies and translated into political-pedagogical course projects that emphasize the concept of interdisciplinarity and the inseparability between teaching, research and university extension. In this context, the curricular organization intends to articulate different knowledge through axes that allow knowledge to be built in an integral way from the various epistemologies of the areas. That said, this article aims to contribute theoretically and conceptually to the reflection of theoretical-methodological strategies that collaborate with the promotion of paradigm shifts with regard to innovation, interdisciplinarity, curriculum and the creation of projects that are based on an emancipatory perspective. This is a qualitative study that, from the perspective of University Pedagogy, discusses the models of interdisciplinary organization in higher education and presents reflections derived from pedagogical workshops carried out with course coordinators and university professors. For the development of interdisciplinary curriculums that take effect in pedagogical course projects structured and articulated by this precept, it is necessary to define a set of principles that should guide institutional decisions, as well as the clarity that a powerful curriculum organization and interdisciplinary exceeds a disciplinary and/or compartmentalized view of higher education. |
| Spanish abstract | Actualmente, en la educación superior brasileña, hay un creciente movimiento de reestructuración académica que prioriza la innovación pedagógica y curricular en los cursos universitarios, intensificada por las políticas públicas y traducida en proyectos-político-pedagógico de curso que enfatizan el concepto de interdisciplinariedad e inseparabilidad entre docencia, investigación y extensión. En este contexto, la organización curricular pretende articular diferentes saberes através de ejes que permitan construir conocimientos de manera integral a partir de las diversas epistemologías de las áreas. Dicho esto, este artículo tiene como objetivo contribuir teórica y conceptualmente a la reflexión de estrategias teórico-metodológicas que colaboren con la promoción de rupturas paradigmáticas en materia de innovación, interdisciplinariedad, currículum y creación de proyectos que partan de una perspectiva emancipadora. Se trata de un estudio cualitativo que, desde la perspectiva de la Pedagogía Universitaria, analiza los modelos de organización interdisciplinar en la educación superior y presenta reflexiones derivadas de los talleres pedagógicos realizados con coordinadores de cursos y profesores universitarios. Se puede observar que, para el desarrollo de currículos interdisciplinarios que se hagan efectivos en proyectos de cursos pedagógicos estructurados y articulados por este precepto, es necesario definir un conjunto de principios que deben guiar las decisiones institucionales, así como la claridad que un currículo poderoso organización e interdisciplinariedad excede una visión disciplinaria y / o compartimentada de la educación superior. |
| Portuguese abstract | Atualmente, no ensino superior brasileiro, há uma crescente nos movimentos de reestruturação acadêmica que priorizam a inovação pedagógica e curricular dos cursos universitários, intensificados por políticas públicas e que se traduzem em projetos políticos-pedagógicos de curso que salientam o conceito de interdisciplinaridade e a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Neste contexto, a organização curricular intenciona a articulação dos diferentes conhecimentos através de eixos que permitam que o conhecimento se construa de maneira integral a partir das variadas epistemologias das áreas. Isto posto, este artigo tem por objetivo contribuir de maneira teórica e conceitual para a reflexão de estratégias teórico-metodológicas que colaborem com a promover de rupturas paradigmáticas no que concerne à inovação, a interdisciplinaridade, ao currículo e à criação de projetos que sejam balizados em uma perspectiva emancipatória. Trata-se de um estudo de caráter qualitativo que, sob a ótica da Pedagogia Universitária, discorre sobre os modelos de organização interdisciplinar no ensino superior e apresenta reflexões derivadas de oficinas pedagógicas realizadas com coordenadores de curso e professores universitários. É possível constatar que, para a elaboração de currículos interdisciplinares que se efetivem em projetos pedagógicos de curso estruturados e articulados por este preceito, é necessário definir um conjunto de princípios que devem orientar as decisões institucionais, bem como a clareza de que uma organização curricular potente e interdisciplinar excede uma visão disciplinar e/ou compartimentalizada de ensino superior. |
| Keyword: | Pedagogía universitaria, Interdisciplinariedad, Currículo. |
| Keyword: | University Pedagogy. Interdisciplinarity. Curriculum. |
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