| Journal: | Revista espaco do curriculo |
| Database: | |
| System number: | 000533255 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Authors: | Moura, Ana Paula Monteiro de1 Silva, Leia Soares da1 Meneses, Marlúcia Lima de Sousa2 |
| Institutions: | 1Instituto Federal do Piauí, Brasil., 2Secretaria de Estado da Educação, Piauí, Brasil., |
| Year: | 2023 |
| Volumen: | 16 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 1-13 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| English abstract | This article critically analyzes the implementation of the basic education curriculum reform endorsed by the National Common Curricular Base-BNCC in high school and its direct relationship with the Common National Base for Basic Education Teacher Training (BNC-Formação). It has as a reference the theoretical framework published in scientific journals and journals, from the initiatives to implement the policy in public education systems in Brazil, which directly impacts the initial training of teachers. One wonders what are the obstacles and risks of the curricular reformulation of higher education courses in Mathematics and Physics from the implementation of the BNC-Training? From the point of view of methodology, it is configured as a bibliographic survey, in order to systematize the main discussions around the BNC-Formation, with an emphasis on legal documents and contemporary literature, in the years 2018 to 2021. The study is divided into four parts, the first discusses the BNCC in High School; the second reflects on the criticisms related to the proposal to implement the Base for undergraduate courses; the third analyzes the possible implications of this proposal for the initial formation of teachers and the fourth presents the final considerations. The intention is to contribute in the field of knowledge in the area of educational policy and management and its close relationship with the training of future teachers of basic education, as well as in the expansion of the discussion about the curricular organization of teaching courses in public institutions of higher education. |
| Spanish abstract | Este artículo analiza críticamente la implementación de la reforma curricular de la educación básica avalada por la Base Curricular Común Nacional-BNCC en la enseñanza media y su relación directa con la Base Nacional Común para la Formación de Profesores de Educación Básica (BNC-Formação). Tiene como referencia el referencial teórico publicado en periódicos y revistas científicas, que impacta directamente en la formación inicial de los docentes. Cabe preguntarse ¿cuáles son los obstáculos y riesgos de la reformulación curricular de los cursos de educación superior en Matemáticas y Física a partir de la implementación del BNC-Formación? Desde el punto de vista de la metodología, se configura como un levantamiento bibliográfico, con el fin de sistematizar las principales discusiones en torno a la BNC-Formación, con énfasis en los documentos jurídicos y la literatura contemporánea, en los años 2018 a 2021. El estudio se divide en cuatro partes, la primera trata sobre la BNCC en la Enseñanza Media; el segundo reflexiona sobre las críticas relacionadas con la propuesta de implementación de la Base para carreras de grado; el tercero analiza las posibles implicaciones de esta propuesta para la formación inicial de docentes y el cuarto presenta las consideraciones finales. La intención es contribuir en el campo del conocimiento en el área de política y gestión educativa y su estrecha relación con la formación de los futuros docentes de educación básica, así como en la ampliación de la discusión sobre la organización curricular de los cursos de enseñanza. en las instituciones públicas de educación superior. |
| Portuguese abstract | Este artigo faz uma análise crítica sobre a implementação da reforma curricular da educação básica referendada pela Base Nacional Comum Curricular-BNCC no ensino médio e sua relação direta com a Base Nacional Comum para a Formação de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Tem como referência o marco teórico publicado em revistas e periódicos científicos, desde as iniciativas de implementação da política nos sistemas públicos de ensino no Brasil, que impacta diretamente na formação inicial de professores. Questiona-se quais os entraves e riscos da reformulação curricular dos cursos superiores de licenciatura em Matemática e Física a partir da implementação da BNC-Formação? Do ponto de vista da metodologia, configura-se como um levantamento bibliográfico, com o intuito de sistematizar as principais discussões em torno da BNC-Formação, com ênfase nos documentos legais e na literatura contemporânea, nos anos de 2018 a 2021. O estudo está dividido em quatro partes, a primeira discorre sobre a BNCC no Ensino Médio; a segunda reflete sobre as críticas relacionadas à proposta de implementação da Base para os cursos de licenciaturas; a terceira analisa as possíveis implicações desta proposta para a formação inicial de professores e a quarta apresenta as considerações finais. A intenção é contribuir no campo de conhecimento na área de política e gestão educacional e sua estreita relação com a formação dos futuros professores da educação básica, bem como na ampliação da discussão sobre a organização curricular dos cursos de licenciatura nas instituições públicas de ensino superior. |
| Keyword: | BNC-Formación, Formación inicial, Reanudar |
| Keyword: | BNC-Training, Initial formation |
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