| Revista: | Revista entreideias: educacao cultura e sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000472673 |
| ISSN: | 2317-1219 |
| Autores: | Nobrega, Fernando1 Gurgel, Paulo Roberto Holanda1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 7-21 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Revisión bibliográfica |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | En el contexto educacional formal, el análisis del comportamiento estudia las relaciones que ocurren entre sujetos dentro de las aulas. La práctica pedagógica, o la enseñanza, se define como planificar situaciones que favorezcan el aprendizaje de los alumnos. El presente trabajo es una investigación bibliográfica del tipo estado del conocimiento. El objetivo es verificar en tesis y disertaciones producidas entre 2010 y 2015 como conceptos del Análisis del Comportamiento fueron aplicados en contextos educativos La recolección de datos fue hecha en el Portal Brasileño de Publicaciones Científicas en Acceso Abierto, a partir de las siguientes palabras clave: I) Análisis del comportamiento; II) Conductismo Radical; III) B. F. Skinner; IV) Educación infantil; V) Enseñanza Fundamental; VI) Enseñanza Media; VII) Enseñanza Superior; VIII) Educación de Jóvenes y Adultos; IX) Educación Profesional y Tecnológica; X) Educación Indígena; XI) Educación Especial; XII) Educación del Campo; y XIII) Educación Ambiental. Las palabras clave se dividieron en dos grupos: a) Análisis del comportamiento (I, II y III) y b) niveles y modalidades de enseñanza (de IV a XIII). Cada elemento del primer grupo se combinó con cada elemento del segundo grupo. Las búsquedas encontraron 35 trabajos (15 tesis y 20 disertaciones), de loscuales el 77,14% procede de la región Sudeste. Pontificia Universidad Católica de São Paulo y Universidad Federal de São Carlos produjeron el 51,43% de los trabajos seleccionados. Encuanto a las prácticas pedagógicas, el concepto más frecuente fue coincide con el sample, que apareció en 18 de éstos. Encuanto a los niveles de enseñanza, la enseñanza fundamental obtuvo la mayor concentración de trabajos: 34,29%. Sobre las modalidades de enseñanza, sólo la Educación Especial fue citada |
| Resumen en inglés | In the formal educational context, Behavior Analysis studies the relations that occur between subjects in the classrooms. Pedagogical practice, or teaching, is defined as planning situations that favor student learning. The present study is a state of knowledge bibliographic research. The objective is to verify in doctoral thesis and master dissertations produced between 2010 and 2015 how concepts of Behavior Analysis were applied in educational contexts. Oncethe data were collected in the Brazilian Scientific Publishing Portalthe key word swere in Portuguese: I) Análise do Comportamento, II) Behaviorismo Radical, III) B.F. Skinner, IV) EducaçãoInfantil, V) Ensino Fundamental, VI) Ensino Médio, VII) Ensino Superior, VIII) Educação de Jovens e Adultos, IX) EducaçãoProfissional e Tecnológica, X) EducaçãoIndígena, XI) Educação Especial, XII) Educação do Campo e XIII) EducaçãoAmbiental. The key words were divided into two groups: a) Behavior Analysis (I, II and III), and b) Education’s levels and types (from IV to XIII).Each word of the first group was combined to each word of the second group. 35 workswere the outcome of these searches (15 doctoral thesis and 20 master dissertations).77,14% of these works are from the southeast region of Brazil. 51,43% of the selected works were from PUC-SP and UFSCar universities. In relation to pedagogic practices, matching-to-sample was the most frequent concept, it appeared in 18works.34,29% of the selected works targeted elementary education population. The only type of education cited in the 35 works was special education |
| Resumen en portugués | No contexto educacional formal, a análise do comportamento estuda as relações que ocorrem entre sujeitos dentro das salas de aula. Prática pedagógica, ou ensinar, é definida como planejar situações que favoreçam a aprendizagem dos alunos. O presente trabalho é uma pesquisa bibliográfica do tipo estado do conhecimento. O objetivo é verificar em teses e dissertações produzidas entre 2010 e 2015 como conceitos da Análise do Comportamento foram aplicados em contextos educacionais A coleta de dados foi feita no Portal Brasileiro de Publicações Científicas em Acesso Aberto, a partir das seguintes palavras-chaves: I) Análise do Comportamento; II) Behaviorismo Radical; III) B. F. Skinner; IV) Educação Infantil; V) Ensino Fundamental; VI) Ensino Médio; VII) Ensino Superior; VIII) Educação de Jovens e Adultos; IX) Educação Profissional e Tecnológica; X) Educação Indígena; XI) Educação Especial; XII) Educação do Campo; e XIII) Educação Ambiental. As palavras- -chaves foram divididas em dois grupos: a) Análise do Comportamento (I, II e III) e b) níveis e modalidades de ensino (de IV a XIII). Cada item do primeiro grupo foi combinado com cada item do segundo grupo. As buscas encontraram 35 trabalhos (15 teses e 20 dissertações), dos quais 77,14% são oriundos da região Sudeste. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Universidade Federal de São Carlos produziram 51,43% dos trabalhos selecionados. Em relação às práticas pedagógicas, o conceito mais frequente foi matching-to-sample, que apareceu em 18 destes. Em relação aos níveis de ensino, o ensino fundamental obteve a maior concentração de trabalhos: 34,29%. Sobre as modalidades de ensino, somente a Educação Especial foi citada |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Psicología educativa, Análisis del comportamiento, Conductismo radical, Educación, Aplicación, Publicaciones |
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