| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000452015 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Miranda, Amanda Drzewinski de1 Pinheiro, Nilceia Aparecida Maciel1 |
| Instituciones: | 1Universidade Tecnologica Federal do Parana, Ponta Grossa, Parana. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 56 |
| Paginación: | 695-708 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | This paper discusses the new meaning of the teaching and learning process of Math and Science for students with intellectual disability upon applying a project contextualized and interdisciplinary. It presents, thou, results of a research, which was developed in a school of basic education in the area of special education in the city of Ponta Grossa, Paraná, with six students from the second year of the Primary School. The results obtained through the pedagogical intervention were done through a qualitative research. During the time the project was going on, it was observed that the students were motivated to learn, very active in face to knowledge. Besides this, it was verified in all the stages of the project that the students showed confidence to give their ideas, providing an encouraging environment, thus they were more capable to learn. The results revealed that the proposal was good to build Math and Science concepts based on the daily situations, as well as the accessibility of this knowledge to students with intellectual disability |
| Resumen en portugués | Este texto discute a ressignificação do processo ensino e aprendizagem de Matemática e Ciências de alunos com deficiência intelectual ao aplicar um projeto contextualizado e interdisciplinar. Apresenta, assim, resultados de uma pesquisa, a qual foi desenvolvida na Escola de Educação Básica na Modalidade Educação Especial na Área Intelectual e Múltiplas, do município de Ponta Grossa, Paraná, junto a seis discentes do 2° ano do Ensino Fundamental. A obtenção dos dados resultantes da aplicação das intervenções pedagógicas se deu por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo. Durante a aplicação do projeto de trabalho, observou-se que os alunos mostraram-se motivados em aprender, assumindo a posição de ativo perante o conhecimento. Além disso, verificou-se em todas as etapas do desenvolvimento do projeto que os educandos demonstravam confiança em expor suas ideias, o que propiciou um clima encorajador, de forma que se mostravam capazes em aprender. Os resultados demostram que a proposta favoreceu a construção de conceitos de Matemática e Ciências alicerçados em situações do cotidiano, bem como a acessibilidade desses conhecimentos para alunos deficientes intelectuais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Didáctica, Educación básica, Discapacidad intelectual, Enseñanza, Matemáticas, Educación científica, Estrategias educativas, Investigación cualitativa |
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