| Journal: | Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria |
| Database: | |
| System number: | 000559878 |
| ISSN: | 2223-2516 |
| Authors: | Toledo Lara, Gustavo1 |
| Institutions: | 1Universidad Camilo Josi Cela, Espaqa |
| Year: | 2019 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 13 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 53-66 |
| Country: | Peru |
| Language: | Español |
| Spanish abstract | En este artmculo se presenta un analisis cualitativo sobre las posibles implicaciones de la elaboracisn del marco tesrico en la formacisn universitaria docente. A partir de la exploracisn tesrica, se identifica la necesidad de reconocer el contexto en el que se desarrolla la experiencia investigativa de los estudiantes, ademas de reconocer y diferenciar los elementos constitutivos del marco tesrico. Todo lo anterior debe estar sustentado en el fomento del pensamiento crmtico y la capacidad argumental desde el inicio de los estudios universitarios con el objetivo de asumir la capacidad crmtica y reflexiva de forma que se pueda extrapolar a la futura accisn docente en las aulas. La accisn tutorial, la hipstesis de progresisn y el diseqo curricular deben permitir el establecimiento de estrategias que mejoren la atencisn personalizada de los estudiantes una vez que inician su experiencia investigativa. Finalmente, resulta determinante la formacisn tanto para el docente que orienta a los futuros educadores, como para los propios estudiantes, ya que la motivacisn y el fortalecimiento de la vocacisn docente constituyen elementos vinculantes al momento de integrar las competencias propias de los profesionales del siglo XXI y mas al tratarse de la disciplina docente como campo de estudio y de formacisn. |
| Portuguese abstract | Neste artigo, apresenta-se uma analise qualitativa sobre as possmveis implicagues ao se elaborar o marco tesrico na formagco universitaria docente. A partir da exploragco tesrica, identifica-se a necessidade de reconhecer o contexto em que se desenvolve a experijncia de pesquisa dos estudantes, alim de reconhecer e diferenciar os elementos constitutivos do marco tesrico. O supracitado deve-se sustentar no fomento do pensamento crmtico e a capacidade argumentativa desde o inmcio dos estudos universitarios com o objetivo de assumir a capacidade crmtica e reflexiva e, assim, extrapolar a futura agco docente nas aulas. A agco tutorial, a hipstese de progressco e o desenho curricular devem permitir o estabelecimento de estratigias que melhorem a atengco personalizada dos estudantes quando iniciarem atividades de pesquisa. Finalmente, a formagco i determinante tanto para o docente que orienta os futuros educadores, quanto para os prsprios estudantes, visto que a motivagco e o fortalecimento da vocagco docente constituem elementos vinculantes no momento de integrar as competjncias prsprias dos profissionais do siculo XXI e, mais ainda, ao tratar a disciplina docente como um campo de estudo e de formagco. |
| English abstract | This article presents a qualitative analysis regarding the possible implications of the development of the theoretical framework for university training on education. On the basis of the theoretical research, the need to recognize the context in which the students' research experience takes place is identified, apart from recognizing and differentiating the components of the theoretical framework. All of the above should be based on the promotion of critical thinking and argumentative capacity from the beginning of the university studies in order to develop a critical and reflective capacity so that it can be extrapolated in the future teaching action in the classroom. The tutorial action, the hypothesis of progression and the curriculum design must allow the establishment of strategies that improve the personalized attention of the students once they begin their research experience. Finally, training is crucial both for the teacher who guides the future educators and for the students themselves, since motivation and the strengthening of the teaching vocation are binding elements when it comes to integrating the skills pertaining to the professionals of the twenty-first century, more so when it comes to the teaching discipline as a field of study and training. |
| Keyword: | Enseqanza universitaria, Formacisn docente, Pensamiento crmtico, Analisis tesrico, Investigacisn educativa |
| Keyword: | University teaching, Teacher training, Critical thinking, Theoretical analysis, Educational research |
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