| Journal: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000495072 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Authors: | Sousa, Aparecida Gasquez de2 Penha, Maranei Rohers2 Teixeira, Erica Jaqueline Pizapio2 |
| Institutions: | 1Instituto Federal de Rondonia, Colorado do Oeste, Rondonia. Brasil 2Instituto Federal de Rondonia, Porto Velho, Rondonia. Brasil |
| Year: | 2019 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 7 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 111-125 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | The debate about multiculturalism and cultural diversity has been intensified in recent decades. This debate cannot be excluded from the discussions about teachers’ formation needs, because schools are placed in a societyand teachers will be faced with issues related to cultural diversity in educational spaces, especially in classrooms. Recent documents that guide teacher formation, such as the Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores para a Educação Básica[National Curriculum Guidelines for the training of teachers of Basic Education], provide instructions that this topicbe included in undergraduate courses in all areas. This article, of a bibliographic nature, aims to discuss about the insertionof multiculturalism in the curricula of Biology undergraduate courses. From the theoretical framework of Moreira (2002), Canen (2010), Silva (2000) and Hypólito and Moreira (2003), some possibilities for the insertion of multiculturalism in the teacher formation curricula of this subject are considered, such as identity awareness-raising dynamics; socialrelated content; the need to rewriteknowledge from the perspective of different groups, in order to challenge the logic of knowledge construction that favors eurocentrism,amasculine and whitepoint of view; and discussions about the pseudo neutrality of science |
| Portuguese abstract | O debate acerca do multiculturalismo e da diversidade cultural vem se intensificando nas últimas décadas. Tal debate não podeficar à margem das discussões acerca das necessidades formativas dos professores, pois as escolas compõem a sociedade, e os professores ir ão se deparar com questões relativas à diversidade cultural nos espaços educacionais, principalmente nas salas de aula. Documentos recentes que norteiam a formação de professores, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores para a Educação Básica, trazem orientações para que essa temática seja contemplada nos cursos de licenciatura de todas as áreas. Este artigo, de natureza bibliográfica, tem como objetivo discutir a inserção do multiculturalismo em currículos decursos de licenciatura de Ciências Biológicas. A partir do referencial teórico de Moreira (2002), Canen (2010), Silva (2000)e Hypólito e Moreira (2003), são vislumbrados alguns caminhos para a inserção dessatemáticanos currículos de formação de professores da referida disciplina, tais como dinâmicas de sensibilização de identidades; ancoragem social de conteúdos; necessidade de reescrever o conhecimento a partir da visão dos diferentes grupos, de forma a desafiar a lógica de construção dos conhecimentosque privilegiou o eurocentrismo, o masculino e o branco; e discussões sobre a pseudoneutralidade da Ciência |
| Disciplines: | Educación, Biología |
| Keyword: | Pedagogía, Currículo, Educación básica, Brasil, Enseñanza de la biología, Diversidad cultural, Multiculturalismo |
| Full text: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9277/pdf |
