| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000495505 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Rossi, Claudia Maria Soares1 Amorim, Daiane Beirigo1 Santos, Suyara1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Minas Gerais, Arcos, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 88-101 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This work presents the results of an experiment involving the virtual learning environment Moodleas a technological resource in Mathematics teaching for disabled students from the final years of Basic School. According to the bibliography studied, the virtual environment is a tool that makes the student active in the search for knowledge, obtaining meaningful learning. In order to show the potential of the Moodle platform, this work aims to create a virtual room with diverse mathematical activities, where the contents seen in the classroom were developed in a different way. The results showed that virtual environment contributed to consolidation of contents and helped the students' ability to abstraction and logics. It was concluded that disabled students can develop their mathematical skills when they get the necessary assistance and adaptated activities |
| Resumen en portugués | O presente trabalho apresenta os resultados de uma experiência envolvendo o ambiente virtual de aprendizagem Moodle como recurso tecnológico no ensino de Matemática, para alunos com deficiência nos anos finais do Ensino Fundamental. De acordo com a bibliografia estudada, o ambiente virtual é uma ferramenta que torna o aluno ativo na busca do conhecimento, obtendo-se uma aprendizagem significativa. Com o intuito de mostrar o potencial da plataforma Moodle, este trabalho objetiva a criação de uma sala virtual com diversas atividades matemáticas, onde se desenvolviam os conteúdos vistos em sala de aula de uma forma diferenciada. Os resultados apontaram que o ambiente virtual contribuiu para a fixação dos conteúdos estudados e auxiliou na habilidade de abstração e raciocínio lógico dos alunos. Concluiu-se que os alunos com deficiência conseguem desenvolver suas habilidades matemáticas quando recebem o atendimento necessário e adaptação das atividades |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación especial, Brasil, Enseñanza de las matemáticas, Deficiencia, Alumnos especiales, Inclusión educativa, Moodle, Ambiente virtual de aprendizaje |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9471/pdf |
