| Revista: | Psocial (Ciudad Autónoma de Buenos Aires) |
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| Número de sistema: | 000560833 |
| ISSN: | 2422-619X |
| Autores: | Ragonesi, Lorena Paola1 Bruno, Daniela Silvana2 Pérez Lugones, Florencia3 |
| Instituciones: | 1UFLO, Argentina 2UNIPE CONICET/UBA, Argentina 3FLACSOUSAL/UFLO, Argentina |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 85-94 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una afección neurológica del desarrollo que comienza en la niñez y dura toda la vida. Su diagnóstico se encuentra en constante aumento en todo el mundo. El presente trabajo tiene como objetivo conocer las perspectivas de los docentes en relación a las herramientas y estrategias con las que cuentan en el proceso educativo para la inclusión. Además, se buscó indagar el aprendizaje y la deseabilidad social de estos niños. Se utilizó un método cualitativo con un enfoque de estudio de casos. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas a ocho docentes de escuelas privadas de CABA. Cabe señalar que, la recolección de datos se realizó de manera on line dado que Argentina atravesaba un aislamiento social, preventivo y obligatorio por Covid-19. Los resultados muestran que los niños adquieren los conocimientos básicos curriculares según sus potenciales y capacidades personales. Asimismo, se puso de manifiesto que para las docentes, la actualización y formación continua es un factor fundamental para mejorar la labor profesional diaria. Con relación a la deseabilidad social se ha evidenciado que la sociedad aún maneja parámetros de normalidad. Se concluye que, falta mucho por recorrer para lograr una inclusión educativa genuina. |
| Resumen en inglés | Autism Spectrum Disorder (ASD) is a developmental neurological condition that begins in childhood and lasts a lifetime. Its diagnosis is constantly increasing throughout the world. The purpose of this study is to describe the perspectives of teachers in relation to the tools and strategies that they use in the teaching process for inclusion. In addition, it propose to analize the process of learning and social desirability of these children. A qualitative method was used with a case study approach. Semi-structured interviews were conducted with eight teachers from private schools in CABA. It should be noted that the data collection instrument of this research was carried out online since Argentina was going through a social, preventive and mandatory isolation due to Covid-19. The findings of this study showed that children acquire basic curricular knowledge according to their personal potentials and abilities. Likewise, it was shown that for teachers, updating and continuous training is a fundamental factor to improve daily professional work. In relation to social desirability, it has been shown that society still manages parameters of normality. It is concluded that there is still a long way to achieve genuine educational inclusion. |
| Palabras clave: | Inclusión educativa, Aprendizaje, Deseabilidad social, Trastorno del espectro autista, Docentes |
| Keyword: | Educational inclusion, Learning, Social desirability, Autism spectrum disorder, Teachers |
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