| Revista: | Psicologia escolar e educacional |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000307935 |
| ISSN: | 1413-8557 |
| Autores: | Joly, Maria Cristina Rodrigues Azevedo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Sao Francisco, Itatiba, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 11 |
| Paginación: | 49-57 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Este estudio analizó la eficiencia del Sistema Orientado de Cloze (SOC) considerando su relación con actitud en lectura y su validez. El Programa Informatiza de Comprensión (PIC) para alumnos del 1º al 4º grado de la enseñanza primaria fue basado en el SOC de pedazos de historias de la literatura infantil brasileña y aplicado en 18/horas/clase, dos veces por semana. Los 40 participantes, 10 de cada grado, de ambos géneros y con edad entre 7 y 11 años, fueron evaluados antes y después del PIC por un test de Cloze. Ellos también respondieron al Inventário de Atitudes de Leitura en un protocolo impreso y adaptado para el portugués, con el objetivo de evaluar la actitud de lectura de los alumnos y la influencia del PIC en la lectura académica y recreacional. Los resultados revelaron que el desempeño en comprensión de lectura de todos los participantes fue alto después de participar del PIC y fueron encontradas diferencias significativas en relación a la actitud de lectura, de acuerdo con los resultados obtenidos por el test T de Wilcoxon. Correlación entre el desempeño en comprensión en lectura antes y después del PIC y actitud de lectura fue verificada. Hay diferencia significativa de la actitud para lectura académica en el pos-test entre los lectores proficientes y los que presentan poca habilidad |
| Resumen en inglés | This study aimed to analyze the efficiency of the Cloze Oriented System (COS) considering its relation with reading attitude and its validity. The Electronic Program Comprehension (EPC) for students from K1 to K4 based on the COS parts of stories from the Brazilian Children’s literature was applied in eighteen class-hours. The 40 subjects, ten in each grade, of both genders aged 7 to 11 years, were evaluated before and after the EPC with a Cloze test. They answered the Elementary Reading Attitude Survey too, in a printed protocol adapted to Portuguese, to evaluate the reading attitude of the students and the influence of the EPC in the academic and recreational reading. The results showed that the performance in reading comprehension of all the subjects was higher after taking part in the EPC, and also had significant differences in reading attitude, according to the results of the T of Wilcoxon statistic test. A correlation between comprehension performance before and after the EPC and the reading attitude was verified. There was significant difference for academic reading attitude in the post-test between proficient readers and the one’s that has low skill |
| Resumen en portugués | Este estudo analisou a eficiência do Sistema Orientado de Cloze (SOC) considerando sua relação com atitude em leitura e sua validade. O Programa Informatizado de Compreensão (PIC) para alunos de 1ª a 4ª série do ensino fundamental foi baseado no SOC de trechos de histórias da literatura infantil brasileira e aplicado em 18 horas/aula, duas vezes por semana. Os 40 participantes, 10 para cada série, de ambos os gêneros e com idade entre 7 e 11 anos, foram avaliados antes e depois do PIC por um teste de Cloze, Eles responderam também ao Inventário de Atitudes de Leitura, num protocolo impresso e adaptado para o Português, visando avaliar a atitude de leitura dos alunos e a influência do PIC na leitura acadêmica e recreacional. Os resultados revelaram que o desempenho de todos os participantes em compreensão de leitura foi alto após participarem do PIC e foram encontradas diferenças significativas em relação à atitude de leitura, de acordo com os resultados obtidos pelo teste T de Wilcoxon. Correlação entre o desempenho em compreensão em leitura antes e depois do PIC e atitude de leitura foi verificada. Há diferença significativa da atitude para leitura acadêmica no pós-teste entre os leitores proficientes e os que apresentam pouca habilidade |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación básica, Psicometría, Lectura, Sistema orientado de Cloze, Comprensión de lectura, Medición, Inventario de actitudes de lectura |
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