| Revista: | Psicologia argumento |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000352579 |
| ISSN: | 0103-7013 |
| Autores: | Lima, Luara Fernandes Franca Moraes, Marcia1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Fluminense, Departamento de Psicologia, Niteroi, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 59 |
| Paginación: | 355-363 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This paper investigates school inclusive practices with youths with visual disabilities. Based on Michel Foucault’s theory, we understand abnormality and disability as concepts historically produced through practices and discourses that bring into being the subjects. We are also based on Felix Guattari’s conception of subjectivity production as forces. The research was developed in an inclusive regular school, in Rio de Janeiro. Through interviews and discussion groups with that school students, teachers and employees, it was possible to map some forces that was at stake on that place and which was functioning in order to produce the inclusion. The inclusion policy implemented in Brazil in 2001, trough an Educational National Plan, offers the opportunity that the school becomes a stage where takes place “hybrid meetings” amongst people with visual disabilities and people without these disabilities. By these means, different conceptions of blindness are performed. Finally, we ask the ways in which these “hybrid meetings” are handled to produce an inclusive group |
| Resumen en portugués | Este trabalho tem como objetivo pensar as práticas de inclusão de jovens com deficiência visual na escola regular. A partir da contribuição teórica de Michel Foucault, compreende-se a anormalidade e a deficiência como conceitos engendrados numa construção histórica por meio de práticas e discursos que produzem sujeitos. Refere-se à corrente de pensamento inaugurada por Félix Guattari para entender a concepção de produção de subjetividade como forças em jogo. A pesquisa foi desenvolvida numa escola regular inclusiva, situada no Rio de Janeiro. Com entrevistas e grupos de discussão com alunos, professores e funcionários, foi possível fazer o desenho de algumas forças que ali se conectam na perspectiva de construção da inclusão. A política de inclusão implementada no Brasil em 2001 através do Plano Nacional de Educação do Governo Federal faz daquele espaço palco de “encontros mistos” entre cegos e videntes, colocando em cena diversas concepções acerca da cegueira. A partir disso procura-se pensar as relações que surgem neste contexto e de que modo o manejo desses encontros pode se constituir como a produção de um coletivo potente e inclusivo |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Educación especial, Discapacitados, Débiles visuales, Inclusión, Subjetividad, Deficientes visuales, Escuelas regulares, Ceguera |
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