| Journal: | Praxis & saber (Tunja) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000525793 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Authors: | Cáceres Bermón, Zoraya Trinidad1 Munévar Ramírez, Olga Jeannette1 Lara Gómez, Luisa Liliana1 |
| Institutions: | 1Universidad de Pamplona, Pamplona, Norte de Santander. Colombia |
| Year: | 2019 |
| Season: | Ene-Abr |
| Volumen: | 10 |
| Number: | 22 |
| Pages: | 289-308 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | La motivación de este estudio es la reflexión educativa, particularmente el proceso de evaluación. Las concepciones de evaluación, asumidas tanto por docentes como por estudiantes, condicionan el proceso de enseñanza y aprendizaje, en las cuales una determinada postura teórica involucra cierto modelo educativo y, con ello, un paradigma evaluativo. El propósito fue develar las concepciones de evaluación en estudiantes y docentes del programa de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona y su incidencia en las prácticas clínicas. Se utilizó el enfoque cualitativo, apoyado en el método fenomenológico. Los datos fueron recolectados mediante una guía de preguntas desarrollada en entrevista y la observación de la praxis evaluativa de estudiantes y docentes supervisores del nivel 2 de prácticas clínicas de Fisioterapia de la Universidad de Pamplona. Para el análisis y la interpretación de la información se utilizó la teoría fundamentada. En los resultados, docentes y estudiantes perciben la evaluación como elemento regulador que permite la observación puntual del cumplimiento de actividades propias del escenario de prácticas clínicas donde se desarrolla. Se reconoce la toma de decisiones y se resaltan avances, desempeños y capacidades de los estudiantes |
| English abstract | This study was inspired in educational reflection, especially the assessment process. Teachers' and students' conceptions of assessment influence the teaching and learning process. Such concepts are based in theoretical positions involving certain educational models and, therefore, assessment paradigms. The aim was to unveil physiotherapy teachers' and students' conceptions of assessment at the University of Pamplona and their impact on clinical practice. A qualitative approach based on the phenomenological method was used. Data were collected through a question guide developed during interviews and through the observation of students' and supervising teachers' assessment practice in the second level of physiotherapy clinical practices at the University of Pamplona. Grounded theory was used for analysis and interpretation of information. According to the results, teachers and students see assessment as a regulating element that allows for a specific observation of accomplishment of activities related to the context where clinical practices are developed. Decision-making is identified and students' progress, performances, and skills are highlighted |
| Portuguese abstract | A motivação deste estudo é a reflexão educativa, particularmente o processo de avaliação. As concepções de avaliação, assumidas tanto por docentes como por estudantes, condicionam o processo de ensino e aprendizagem, nas quais uma determinada postura teórica compromete certo modelo educativo e, com ele, um paradigma avaliativo. O propósito foi mostrar as concepções de avaliação em estudantes e docentes do programa de Fisioterapia da Universidade de Pamplona e suas incidências nas práticas clínicas. Foi utilizado o enfoque qualitativo, apoiado no método fenomenológico. Os dados foram coletados mediante uma guia de perguntas desenvolvidas em entrevistas e a observação da práxis avaliativa de estudantes e docentes supervisores do nível dois de práticas clínicas de Fisioterapia de Universidade de Pamplona. Para a análise e a interpretação da informação se utilizou a teoria fundamentada. Nos resultados, docentes e estudantes percebem a avaliação como elemento regulador que permite a observação pontual do cumprimento de atividades próprias do cenário de práticas clínicas onde se desenvolve. Reconhece-se a toma de decisões e se destacam avances, desempenhos e capacidades dos estudantes |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Evaluación educativa, Pedagogía, Colombia, Fisioterapia, Universidad de Pamplona, Prácticas clínicas, Programa de fisioterapia, Percepción, Estudiantes, Docentes |
| Keyword: | Educational assessment, Pedagogy, Colombia, Universidad de Pamplona, Clinical practice, Perception, Students, Teachers, Physiotherapy program |
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