| Journal: | Praxis & saber (Tunja) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000490898 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Authors: | Sánchez, Laura1 |
| Institutions: | 1Universidad de Cádiz, Cádiz. España |
| Year: | 2019 |
| Season: | Sep-Dic |
| Volumen: | 10 |
| Number: | 24 |
| Pages: | 217-242 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | Para alcanzar el desarrollo integral del alumnado, el ámbito emocional se hace necesario en la formación inicial del profesorado. Partiendo de esta premisa, se presenta una investigación realizada en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación de Santiago de Chile, con el objetivo de conocer qué y cómo se trabaja dicho ámbito mediante un estudio de caso múltiple, con una metodología mixta de investigación. Para ello, se cuenta con un grupo de estudio de seis profesoras seleccionadas a través de un muestreo deliberativo. Los resultados arrojan que todas las profesoras incluyen el ámbito emocional en sus aulas y lo consideran primordial para la formación docente. Atienden a las cinco competencias emocionales según Bisquerra. Las prácticas que ponen en acción son diversas y la mayoría de ellas coinciden en reflexiones escritas, diálogos y ejercicios corporales |
| English abstract | In order to achieve the integral development of students, the emotional field is needed in initial teacher training. On the basis of that postulate, a research carried out at the Metropolitan University of Educational Sciences in Santiago, Chile, is presented. The objective is to know the subjects and the functioning of this field through a multiple case study using a mixed method research. To this end, a group of six teachers was selected by means of a deliberate sampling. The results reveal that all of the teachers include the emotional field in their classrooms, and they consider it essential in teacher training. They respond to the five emotional competencies enunciated by Bisquerra. The practices that they implement are diverse and most of them overlap in written reflections, dialogues, and bodily exercises |
| Other abstract | Pour parvenir au développement intégral des étudiants, le domaine émotionnel devient indispensable dans la formation initiale des enseignants. Partant de ce postulat, on présente une recherche réalisée à l’Université Métropolitaine de Sciences de l’Éducation à Santiago de Chile, afin de savoir les sujets et le fonctionnement de tel domaine au moyen d’une étude de cas multiple et une méthodologie mixte de recherche. Pour ce faire, le groupe d’étude est composé de six enseignantes sélectionnées après un échantillonnage par choix délibéré. Les résultats démontrent que toutes les enseignantes incluent le domaine émotionnel dans leurs salles de classe et elles le considèrent essentiel dans la formation des enseignants. Ils répondent aux cinq compétences émotionnelles énoncées par Bisquerra. Les pratiques qu’elles mettent en œuvre sont diverses et la plupart d’entre elles se chevauchent dans les réflexions écrites, les dialogues, et les exercices corporels |
| Portuguese abstract | Para alcançar o desenvolvimento integral do alunado, o âmbito emocional faz-se necessário na formação inicial dos professorados. Partindo desta premissa, apresenta-se uma pesquisa realizada na Universidade Metropolitana de Ciências da Educação de Santiago de Chile, com o objetivo de conhecer que e como se trabalha dito âmbito mediante um estudo de caso múltiplo, com uma metodologia mista de pesquisa. Para isso, se conta com um grupo de estudo de seis professoras selecionadas através de uma amostragem deliberativa. Os resultados arrojam que todas as professoras incluem o âmbito emocional em suas salas e o consideram primordial para a formação docente. Atendem às cinco competências emocionais segundo Bisquerra. As práticas que põem em ação são diversas e a maioria delas coincidem em reflexões escritas, diálogos e exercícios corporais |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Competencias emocionales, Competencias docentes, Educación emocional, Educación superior |
| Keyword: | Emotional competencies, Teachers’ competencies, Emotional education, Higher education |
| Full text: | https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/8931/8396 |
