| Journal: | Praxis pedagógica (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000512938 |
| ISSN: | 2590-8200 |
| Authors: | Rojas, Alba Cecilia1 Uribe, Isabel de los Angeles2 Plaza Maldonado, Rodrigo3 |
| Institutions: | 1Liceo Santa Bernardita, Bogotá. Colombia 2Ejército Nacional de Colombia, Bogotá. Colombia 3Universidad de Valparaíso, Valparaíso. Chile |
| Year: | 2020 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 20 |
| Number: | 27 |
| Pages: | 262-286 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Este artículo muestra los resultados de la investigación realizada en estudiantes del grado sexto, del Instituto Técnico-ambiental Yopal Casanare 2019, ubicado en una zona alto grado de vulnerabilidad social. El problema que originó esta investigación resultó del trabajo de aula, donde se evidenciaron dificultades para resolver problemas matemáticos, comprensión del enunciado, identificación de la incógnita, extracción de datos y planteamiento de la operación, por factores asociados al lenguaje y el contexto. A partir de lo anterior, el problema de investigación fue definido por la necesidad de contar con una métrica precisa respecto de la influencia significativa de la comprensión lectora en la resolución de problemas lógico-matemáticos. Como objetivo general, se planteó determinar la influencia de la comprensión lectora en la resolución de problemas lógico-matemáticos con números naturales, mediante la utilización de lecturas contextualizadas y aplicación de instrumentos de evaluación específicos en estudiantes de grado sexto. Para tal fin, se llevó a cabo un estudio cuantitativo, utilizando grupo de control y experimental, con test antes y después de aplicar las lecturas contextualizadas. A partir de los resultados de las pruebas previas, se diseñó una herramienta con lecturas contextualizadas coherentes con cada situación, que facilitó estrategias de comprensión para la resolución de problemas. Una vez aplicado el instrumento, la comparación de los resultados entre los dos grupos mostró una variación significativa en el grupo experimental después de aplicar las lecturas contextualizadas: mejora de la comprensión lectora, la interpretación de enunciados, el análisis y la resolución de problemas matemáticos. Se concluyó que contextualizar una situación problemática facilita la comprensión y el análisis, el desarrollo de procesos mentales y la capacidad de encontrar soluciones acertadas |
| English abstract | This article shows the results of the research carried out on sixth grade students from the Yopal Casanare 2019 Technical-Environmental Institute, located in an area with a high degree of social vulnerability. The problem that originated this research resulted from classroom work, where difficulties were evidenced in solving mathematical problems, understanding the statement, identification of the unknown, data extraction and approach to the operation, due to factors associated with language and context. Based on the above, the research problem was defined by the need to have a precise metric regarding the significant influence of reading comprehension in solving logical-mathematical problems. As a general objective, it was proposed to determine the influence of reading comprehension in solving logical-mathematical problems with natural numbers, through the use of contextualized reading and the application of specific assessment instruments in sixth grade students. To this end, a quantitative study was carried out, using a control and experimental group, with a before and after test. By comparing the test results before, a tool was designed with contextualized readings consistent with each situation, which facilitated comprehension strategies for problem solving |
| Portuguese abstract | Este artigo apresenta os resultados da pesquisa realizada com alunos do sexto ano do Instituto Técnico-Ambiental Yopal Casanare 2019, localizado em uma área de alto grau de vulnerabilidade social. O problema que originou esta pesquisa resultou do trabalho em sala de aula, onde foram evidenciadas dificuldades na resolução de problemas matemáticos, compreensão do enunciado, identificação do desconhecido, extração de dados e abordagem da operação, devido a fatores associados à linguagem e ao contexto. Com base no exposto, o problema de pesquisa foi definido pela necessidade de se ter uma métrica precisa quanto à influência significativa da compreensão leitora na solução de problemas lógico-matemáticos. Como objetivo geral, propôs-se determinar a influência da compreensão leitora na resolução de problemas lógico-matemáticos com números naturais, por meio da utilização da leitura contextualizada e da aplicação de instrumentos de avaliação específicos em alunos do sexto ano. Para tanto, foi realizado um estudo quantitativo, utilizando um grupo controle e um experimental, com teste de antes e depois. Ao comparar os resultados dos testes anteriores, foi elaborada uma ferramenta com leituras contextualizadas consistentes com cada situação, o que facilitou estratégias de compreensão para resolução de problemas. Uma vez aplicado o instrumento, a comparação dos resultados entre os dois grupos mostrou uma variação significativa no grupo experimental após a aplicação de leituras contextualizadas: melhora da compreensão leitora, interpretação de frases, análise e resolução de problemas matemáticos. Concluiu-se que contextualizar uma situação problema facilita a compreensão e análise, o desenvolvimento de processos mentais e a capacidade de encontrar soluções corretas |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Educación básica, Colombia, Comprensión lectora, Lenguaje matemático, Aprendizaje, Razonamiento, Resolución de problemas, Estudiantes |
| Full text: | https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/2058/2274 |
