La argumentación científica escolar. Contribuciones a una alfabetización de calidad



Document title: La argumentación científica escolar. Contribuciones a una alfabetización de calidad
Journal: Pensamiento americano
Database: CLASE
System number: 000423323
ISSN: 2027-2448
Authors: 1
1
Institutions: 1Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Argentina
Year:
Season: Jul-Dic
Volumen: 7
Number: 13
Pages: 113-122
Country: Colombia
Language: Español
Document type: Artículo
Approach: Analítico, descriptivo
Spanish abstract Se presentan y discuten los aportes que el aprendizaje y dominio de la competencia argumentativa puede hacer al aprendizaje de contenidos científicos escolares y, simultáneamente, al dominio de estrategias metacognitivas y autorregulatorias. Se exponen diferentes posturas en torno a los modos de enseñar la competencia argumentativa y se toma posición por un modelo denominado argumentación científica escolar, que exige explícitas instancias de enseñanza. Este modelo se define como la producción de un texto en el cual se explica, considerando que la explicación es una de las funciones fundamentales de la ciencia
English abstract This paper presents and discusses the contribution that learning and mastery of argumentative competence can make about the learning of school science content and simultaneously the domain of metacognitive strategies and self-regulatory. Different positions are set around the argumentative ways of teaching competence and one position is taken by a model called school scientific argumentation, which requires explicit instances of teaching. This model is definited as producing a text that explains, whereas the explanation is one of the fundamental functions of science
Disciplines: Educación
Keyword: Educación básica,
Investigación educativa,
Pedagogía,
Aprendizaje,
Enseñanza,
Sociología de la educación
Full text: Texto completo (Ver HTML)