| Journal: | Olhar de professor |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000526831 |
| ISSN: | 1518-5648 |
| Authors: | Martins, Clicia Buhrer1 Cavagnari, Luzia Barsato1 |
| Institutions: | 1Universidade Estadual de Ponta Grossa, Departamento de Metodos e Tecnicas, Ponta Grossa, Parana. Brasil |
| Year: | 2005 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 91-105 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | This text aims at presenting an analysis of the relation between tutoring andschool supervision and tutor participation in reflexive formation of student-teachersattending the 4th module of the Teacher Training Course with Interactive Medias(Curso Normal Superior com Mídias Interativas – CNSMI) of the State University ofPonta Grossa/PR. The reason for choosing this subject was due to the need for theoreticaldiscussions in the field of school supervision and for the possibility of establishing acorrelation between the work done in distance tutor-teacher education courses andsupervision in a school environment. Another justification for this study is that, as wellas producing abundant material, numerous possibilities for analysis arose from thetutors’ own experiences and because it was a unique process in the development ofteachers. From the moment the issues and aims were proposed, the study evolvedbased on bibliographic research, more specifically the descriptive-interpretative kind,done through documental analysis of the questionnaires answered by the student-teachers and the analysis of a synthesis of the course organised by the student-teachers. It was therefore possible to verify the existence of a consistent tutor-teachereducation and the supervision by the pedagogic coordination of the CNSMI allowingfor the beginning of a reflexive process in teachers with little experience in teachereducation. In spite of these conditions, the reflexive process was partially successfuland was only possible in cases where the tutors possessed better previous formation,knowledge about pedagogic coordination and had the time for enabling this |
| Portuguese abstract | No presente texto objetiva-se apresentar uma análise sobre a correspondênciaentre tutoria e supervisão escolar e a participação dos tutores na formação reflexiva dosestudantes-professores do Curso Normal Superior com Mídias Interativas – CNSMIda Universidade Estadual de Ponta Grossa/PR, pertencentes ao quarto circuito docurso. A opção por essa temática deu-se pela necessidade de produção teórica na área dasupervisão escolar e pela possibilidade do estabelecimento de relações entre o trabalhoda tutoria realizado nos cursos de formação à distância e o trabalho da supervisão emâmbito escolar. Além da riqueza do material produzido, o estudo justificou-se aindapelas inúmeras possibilidades de análise surgidas em função das vivências dos tutores e,especialmente, por tratar-se de um processo singular de formação de professores. Apartir do problema e dos objetivos propostos, o trabalho foi desenvolvido por meio depesquisa bibliográfica e teve como suporte a pesquisa descritivo-interpretativa, realiza-da por meio da análise documental, dos questionários respondidos pelos tutores e dematerial constituído pela síntese elaborada de curso produzido pelos estudantes-professores. Do estudo foi possível constatar a existência de consistente formação detutores e seu acompanhamento pela coordenação pedagógica do CNSMI, o que permi-tiu o desencadeamento de um processo de formação reflexiva de professores aindapouco experienciado nos cursos de formação. Apesar dessas condições, o processoreflexivo aconteceu parcialmente e só foi possível nos casos em que os tutores, soman92Olhar de professor, Ponta Grossa, 8(1): 91-105, 2005.do sua melhor formação anterior aos estudos com a coordenação pedagógica e a disposição em fazer acontecer, também praticaram a reflexão |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Sistemas educativos, Profesores, Formación docente, Supervisión escolar, Educación superior, Brasil |
| Full text: | https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1430/1075 |
