| Journal: | Nuances: estudos sobre educacao |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000362963 |
| ISSN: | 1413-9855 |
| Authors: | Roldao, Maria do Ceu1 |
| Institutions: | 1Universidade do Minho, Braga. Portugal |
| Year: | 2010 |
| Season: | Ene-Dic |
| Volumen: | 17 |
| Number: | 18 |
| Pages: | 231-242 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | Curricular policies since the last quarter of the twentieth century have been increasingly shifting the loci of curricular decision as a result of the complexity of settings and populations that universal schooling brought into the school in democratic societies, highlighting the pressures in both the directions of contextualization and differentiation and expansion of a common core curriculum embodied in so-called national curriculum. This communication seeks to examine this process at two levels: at the macro-political level, thru the theoretical interpretation of the formats adopted by different countries with different histories in the articulation of these two plans of curricular decision - the State and the school - and their implications for the actual curriculum practices; at the Praxiological level, based on reviews of Portuguese research on teaching practices within this policy change, the article indicates the contradictions speech/action and political teaching in schools, as well as issues related to professional and organizational cultures that may explain Part of the contradictions identified. We discuss further implications and issues arising from the analysis developed |
| Portuguese abstract | As políticas curriculares desde o último quartel do século XX têm vindo a acentuar a reorientação dos loci de decisão curricular em resultado da complexidade dos contextos e populações que a universalidade da escolarização trouxe para o interior da escola nas sociedades democráticas, acentuando as pressões quer no sentido da contextualização e diferenciação quer no reforço de um núcleo curricular comum corporizado nos chamados currículos nacionais. Nesta comunicação, procura-se examinar este processo a dois níveis: no plano macro-político, pela interpretação teórica dos diferentes formatos adoptados por países com histórias diferentes na articulação destes dois planos de decisão curricular – o Estado e a escola – e respectivas implicações para as práticas curriculares reais; no plano praxiológico, com base em revisões de investigação portuguesa sobre as práticas de ensino no interior desta mutação política, assinalam-se as contradições discurso/acção docente e políticas das escolas, bem como as questões associadas às culturas profissionais e organizacionais que podem explicar parte das contradições identificadas. Discutem-se ainda algumas implicações e questões resultantes da análise desenvolvida |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Currículo, Planeación y políticas educativas, Gestión curricular, Práctica docente, Discurso docente, Diversidad social |
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