| Revista: | Mérito (Chiclayo) |
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| Número de sistema: | 000574077 |
| ISSN: | 2708-7794 |
| Autores: | Maza Sócola, Claudia Juliana1 |
| Instituciones: | 1Universidad César Vallejo, Perú, |
| Año: | 2021 |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 7 |
| Paginación: | 12-25 |
| País: | Perú |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias de enseñanza basada en enfoque constructivista y la evaluación de aprendizajes en Instituciones Educativas de Castilla-Piura. El estudio se fundamentó en un enfoque cuantitativo de diseño no experimental, descriptivo correlacional con dos variables; una población-muestra de 88 docentes, en cuatro instituciones educativas. Para ello se diseñaron dos instrumentos, estructurados en preguntas con escala de Likert. Se validó por medio del juicio de expertos y la confiabilidad a través del índice Alfa de Cronbach. Los datos fueron procesados y analizados utilizando métodos estadísticos descriptivos e inferenciales; así como el coeficiente de correlación de Spearman. Luego de analizar e interpretar los resultados, se concluye que las estrategias de enseñanza se relacionan de manera significativa con la evaluación de aprendizajes; esto implica que una mejora en la evaluación de los aprendizajes requiere mejorar las estrategias de fase inicial. |
| Palabras clave: | Estrategias de enseñanza, estrategias de fase inicial, estrategias de fase intermedia, estrategias de fase terminal, evaluación de aprendizajes |
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