| Journal: | Magis |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000317014 |
| ISSN: | 2027-1174 |
| Authors: | Domingo Roget, Angeles1 |
| Institutions: | 1Universidad Internacional de Cataluña, Barcelona. España |
| Year: | 2009 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 2 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 191-210 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | aula escolar contribuye directamente en la profesionalización de los estudiantes de Magisterio. Durante las prácticas escolares, el estudiante realiza un aprendizaje experiencial que le aporta elementos nuevos que no se pueden aprender de forma teórica en el aula universitaria. Durante sus prácticas, el futuro maestro/a se encuentra con tres exigencias profesionales: contextualizar, gestionar la complejidad y decidir con inmediatez. Estas competencias del maestro son muestra de su profesionalidad docente. La formación inicial universitaria debería abordar estas necesidades formativas emergentes de los futuros docentes para optimizar su formación práctica. Esta investigación aporta reflexiones para mejorar la formación práctica |
| English abstract | This research project analyzes how teaching experience in the classroom contributes directly to the professionalization of the students from teaching profession. During the teaching training, students are part of an experiencial learning which provides them with new elements in context, those that are impossible to learn during the theoretical classes in the Education faculty classrooms. During this teaching training in the field, the future teachers are able to find three professional demands such as to contextualize, to negotiate the complexity and to take immediate decisions. These teaching competences are evidence of their teaching professionalism. The initial university experience should take into a count these formative needs emerging from the future teachers in order to optimize their practical training. This research project contributes with relevant reflections in order to improve the practical teaching training |
| Portuguese abstract | Esta pesquisa analisa como a experiência em sala de aula contribui diretamente à profissionalização dos estudantes de Magistério. Durante os estágios escolares, o estudante realiza uma aprendizagem prática que lhe oferece elementos novos que não podem ser adquiridos de maneira teórica nas aulas. Durante seu estágio, o futuro professor (a) se depara com três exigências profissionais: contextualizar, gerir a complexidade e decidir de com rapidez. Estas competências do professor são mostra do seu profissionalismo como docente. A formação universitária inicial deveria abordar estas necessidades formativas emergentes dos futuros docentes para otimizar sua formação prática. Esta pesquisa oferece reflexões para melhorar a formação acadêmica |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Aprendizaje experiencial, Profesores, Formación docente |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
