| Journal: | Magis |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000425026 |
| ISSN: | 2027-1174 |
| Authors: | García Vera, Nylza Offir1 |
| Institutions: | 1Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Colombia |
| Year: | 2012 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 4 |
| Number: | 9 |
| Pages: | 685-707 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | El artículo de reflexión derivado de la investigación La pedagogía de proyectos en la escuela: una revisión de sus fundamentos filosóficos y psicológicos, presenta un análisis global del enfoque denominado hoy Pedagogía de Proyectos, desde un recorrido histórico y epistemológico que intenta dar cuenta de sus orígenes y fundamentos teóricos constitutivos desde la filosofía con el pragmatismo, desde la psicología con el constructivismo, aplicados o recontextualizados en el campo educativo y pedagógico. Lo anterior en la perspectiva de señalar algunos puntos críticos derivados de tales fundamentos y de avizorar las posibles implicaciones para la cultura escolar |
| English abstract | This discussion paper, product of the research work titled Project pedagogy at school: A review of its theoretical and methodological foundations contains a comprehensive analysis of the approach we call today “Project pedagogy”. Through a historical-epistemological description, it tries to trace its origin and constitutive theoretical foundations in Philosophy —Pragmatism— and in Psychology —Constructivism—, which are applied and given new contexts in the fields of education and pedagogy. The paper puts forward some critical points that derive from these foundations and points out the possible implication for school culture |
| Other abstract | L'article est une réflexion dérivé de la recherche La pédagogie de projets à l'école: une révision des ses fondements théoriques et méthodologiques, qui présente une analyse globale de la perspective appelée aujourd'hui Pédagogie de projets au moyen d'un parcours historique-épistémologique, on essaie de prendre en compte ses origines et fondements théoriques constitutifs depuis la philosophie, le pragmatisme, et depuis la psychologie, le constructivisme, appliqués o dirigés au domaine éducatif et pédagogique. Cela dans la perspective de signaler quelques points critiques dérivés de tels fondements et d'envisager les implications par rapport à la culture scolaire |
| Portuguese abstract | O artigo de reflexão derivado da pesquisa A pedagogia de projetos na escola: uma revisão de seus fundamentos teóricos e metodológicos apresenta uma análise global do enfoque denominado hoje Pedagogia de Projetos, através de um percurso histórico-epistemológico que tenta dar conta de suas origens e fundamentos teóricos constitutivos: a partir da Filosofia, do Pragmatismo, da Psicologia e do Construtivismo, aplicados ou recontextualizados no campo educativo e pedagógico. Tudo isto com o fim de assinalar alguns pontos críticos derivados de tais fundamentos e de vislumbrar os possíveis envolvimentos com a cultura escolar |
| Disciplines: | Educación, Psicología |
| Keyword: | Pedagogía, Psicología educativa, Pragmatismo, Constructivismo |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
