| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570764 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | ARAUJO DE OLIVEIRA, DANILO1 FERRARI, ANDERSON2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sergipe, 2Universidade de Barcelona, |
| Año: | 2020 |
| Número: | 46 |
| Paginación: | 38-62 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | Este artigo traz parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado em Educação que teve objetivo geral identificar e analisar o funcionamento e atuação das normas de gênero e da heteronormatividade em uma escola de educação básica em Aracaju (SE). Este objetivo, na pesquisa, se desdobrou em dois objetivos específicos: identificar e analisar como a heteronormatividade atua em uma escola estadual de Educação Básica de Aracaju (SE) e como as normas de gênero estão funcionando nessa escola. Neste texto focamos no primeiro objetivo destacado. Buscamos aqui problematizar os discursos que estão atravessando as falas dos e das docentes para legitimar certas posições de sujeitos, com especial atenção para o currículo e seus efeitos nos processos de subjetivação e naquilo que é eleito e reiterado como "verdade". Para análise, foram levados em conta referenciais teóricos da vertente pós-estruturalista. Os dados nos indicam que os corpos e as sexualidades dizem de enquadramentos e normalização, de disciplina e controle. Nosso argumento é que o currículo é um dos mecanismos de atuação da heteronormatividade, com suas possibilidades de subversões e de rompimentos com a norma. |
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