| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570977 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Ferreira Santos, Elza1 Souza da Silva, Débora2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Sergipe, 2Rede Municipal de Ensino de Aracaju-Sergipe, |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 57 |
| Paginación: | 1-23 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This article deals with the concerns that affect Integrated High School (EMI) students regarding academic writing. One of the challenges of Professional and Technological Education (EPT) is to offer an integrated, polytechnic and omnilateral education and this presupposes, within the teaching of Portuguese Language, understanding language practices related to interaction and authorship. In other words, the discipline's classes must go beyond the domain of the cultured norm and the production of reports. Thus, by applying a questionnaire with open questions in a second-year Chemistry class at the EMI Campus Aracaju of the Federal Institute of Sergipe (IFS), tensions and concerns about the constitution of authorship in written texts produced by students can be collected . These records served as the basis, in this article, for the interpretation of the subjects' copyright marks in the textual production developed and for the need to effectively build integrative pedagogical practices that insist on academic written productions with evidence of authorship. |
| Resumen en español | Este artículo trata sobre las preocupaciones que afectan a los estudiantes de la Enseñanza Media Integrada (EMI) frente a la escritura académica. Uno de los desafíos de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) es ofrecer una formación integrada, politécnica y omnilateral y esto presupone, dentro de la enseñanza de la lengua portuguesa, comprender las prácticas lingüísticas relacionadas con la interacción y la autoría. En otras palabras, las clases de la disciplina deben ir más allá del campo de las normas culturales y la producción de informes. Así, mediante la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas en una clase de Química de segundo año en la EMI en el Campus Aracaju del Instituto Federal de Sergipe (IFS), se pueden recoger tensiones y preocupaciones sobre la constitución de la autoría en textos escritos producidos por estudiantes. . Estos registros sirvieron de base, en este artículo, para la interpretación de las marcas autorales de los sujetos en la producción textual desarrollada y para la necesidad de construir efectivamente prácticas pedagógicas integradoras que insistan en producciones escritas académicas con evidencia de autoría. |
| Resumen en portugués | Este artigo trata das inquietações que acometem estudantes do Ensino Médio Integrado (EMI) diante da escrita acadêmica. Um dos desafios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é oferecer uma formação integrada, politécnica e omnilateral e isso pressupõe, dentro do ensino de Língua Portuguesa, compreender práticas de linguagem relacionadas à interação e à autoria. Em outras palavras, as aulas da disciplina devem ir além do domínio da norma culta e da produção de relatórios. Assim, mediante à aplicação de um questionário com questões abertas em uma turma do segundo ano de Química do EMI do Campus Aracaju do Instituto Federal de Sergipe (IFS) pode-se identificar tensões e preocupações acerca da constituição da autoria em textos escritos produzidos por educandos. Esses registros serviram de base, neste artigo, para a interpretação das marcas autorais dos sujeitos na produção textual desenvolvida e para a necessidade de serem construídas efetivamente práticas pedagógicas integradoras que insistam em produções escritas acadêmicas com indícios de autoria. |
| Palabras clave: | Produción textual, Evidencia de autoria, Educación profesional y tecnológica, Enseñanza de a lengua portuguesa |
| Keyword: | Textual production, Clues of authorship, Professional and Technological Education, Portuguese Language Teaching |
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