| Journal: | Leitura: teoria & pratica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000461621 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Authors: | Camilo, Thiago Moura1 Ometto, Claudia Beatriz de Castro Nascimento2 |
| Institutions: | 1Centro de Ensino Superior de Sao Gotardo, Sao Gotardo, Minas Gerais. Brasil 2Universidade Estadual de Campinas, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2017 |
| Volumen: | 35 |
| Number: | 70 |
| Pages: | 101-116 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| English abstract | This article presents part of a research that had the objective to understand the teachers’ mediation processes in several areas of knowledge as they encouraged reading activities for 6th grade students in Elementary school. For that purpose the teaching relations produced in classroom were chosen as the environment of the investigation. The research on reading was within a context of a study funded by CNPq/CAPES (government agencies) with a double purpose: comprehending the teachers’ reading activities, as well as understanding the aspects related to the formation of readers and writers in Elementary school. Theoretically, it has been based on the historical-cultural perspective of human development proposed by Vigotski (1998, 2008), articulated with the enunciate-discursive perspective of Bakhtin (1997, 2009). This article will present the data analysis of classroom audio recordingsfrom reading text practices mediated by the 6th grade teachers, specifically in Sciences, History, Geography, Portuguese and Mathematics. The data has shown that the reading encouragement in classroom did happen, with the prevailing of practices directed to the specificities of each subject, but not aiming at comprehension, commenting, readback, interlocution and confirmation of a text with others texts. This way of understanding readings evidenced a language conception directed to the search of information in the texts, while it could privilege the interaction process between the subjects |
| Portuguese abstract | Este artigo é o recorte de uma pesquisa que teve por objetivo compreender os processos de mediação dos professores das diversas áreas do conhecimento – Ciências, História, Geografia, Língua Portuguesa e Matemática – na promoção leitora dos alunos de um sexto ano do ensino fundamental, anos finais– eleitas as relações de ensino produzidas na sala de aula como o lugar de investigação. A pesquisa inseriu-se no contexto de uma investigação financiada pelo CNPq/CAPES, com o duplo objetivo de compreender as elaborações dos professores para o trabalho com a leitura e os aspectos relativos à formação de leitores e escritores na escola básica. Teoricamente, assumiu-se a perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, tal qual formulada por Vigotski (1998, 2008), articulada à perspectiva enunciativo-discursiva de Bakhtin (1997, 2009). Evidenciou-se a promoção da leitura em sala de aula, com a predominância de práticas cujos fins e modos se voltaram para as especificidades de cada disciplina, e não possibilitaram a compreensão, o comentário, a réplica, a interlocução e o cotejo entre textos. Esse modo de conceber a leitura evidenciou uma concepção de linguagem voltada para busca de informações no texto, em detrimento do processo de interação entre os sujeitos |
| Disciplines: | Educación, Literatura y lingüística |
| Keyword: | Pedagogía, Sociolingüística, Educación básica, Enseñanza, Promoción de la lectura, Desarrollo humano, Brasil |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
