| Journal: | Leitura: teoria & pratica |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000461622 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Authors: | Santos, Iva Carla Aveline Teixeira dos1 Pinheiro, Alexandra Santos1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Year: | 2017 |
| Volumen: | 35 |
| Number: | 70 |
| Pages: | 117-131 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| English abstract | This article presents conections about the presence of infant-juvenile literature in Young Adult and Adult Education (EJA). The analysis is based on the voices of EJA students of different ages, with discourses of deprivation of the literary texts, whether infant-juvenile or not. According to the considerations made by the students, there are concerns about the possible difficulties of the mediator to invite these subjects to the literature world, starting with the textbooks that contribute very little in this regard. We presuppose that the presence of infant-juvenile literature in this teaching modality is of vast importance, since one of its functions, even if implicit, is to stimulate the imagination, allowing these subjects the right to take these playful realities and rethink their own. In addition, it operates rich and effectively in the reader’s formation. It is known that nowadays literature is not divided by age group, but by bringing the voices of EJA students to this reflection, it may be noted that if there is no presence of infant-juvenile literature, the practice of reading is almost imperceptible. To support this analysis, we bring reading specialists in the school and the literature teaching, such as COSSON (2010), ZILBERMAN (1982), CHARTIER (1999), BARTHES (1980) and CANDIDO (1995) |
| Portuguese abstract | O presente artigo procura tecer reflexões sobre a presença da literatura infantojuvenil no Ensino de Jovens e Adultos (EJA). A análise se pauta nas vozes de alunos do EJA de diferentes idades, com discursos marcados pela privação ao texto literário, infantojuvenil ou não. Diante das considerações feitas pelos estudantes, surgem inquietações a respeito das possíveis dificuldades do mediador para inseri-los no mundo da literatura, a começar pelo material didático que pouco contribui nesse sentido. A presença da literatura infantojuvenil nesta modalidade de ensino é de vasta importância, já que uma de suas funções, mesmo que implícita, é estimular a imaginação, garantindo a esses sujeitos o direito de apropriar-se de realidades lúdicas e repensar a sua própria realidade. Além disso, ela atua de forma rica e eficaz na formação do leitor. Sabe-se que hoje não se divide a literatura por faixa etária, mas ao trazer as vozes de alunos do EJA para esta reflexão, pode-se notar que, se não há a presença da literatura infantojuvenil, a prática da leitura é quase imperceptível. Esta análise dialoga com os especialistas da leitura na escola e do ensino de literatura, como Barthes, Chartier, Candido, Cosson e Zilberman |
| Disciplines: | Educación, Literatura y lingüística |
| Keyword: | Didáctica, Literatura y sociedad, Promoción de la lectura, Enseñanza, Jóvenes, Adultos, Brasil |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
