| Revista: | Laplage em Revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000449043 |
| ISSN: | 2446-6220 |
| Autores: | Hardagh, Claudia Coelho1 Camas, Nuria Pons Vilardell2 |
| Instituciones: | 1Universidade Presbiteriana Mackenzie, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 94-108 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | El artículo busca contribuir a la reflexión de la experiencia de los investigadores en la educación, en diferentes modalidades (presenciales y a distancia) asociada con elementos teóricos para entender el proceso de inserción del profesor universitario en las clases de modalidad a distancia, en el período de expansión (2010-2016) de todos los cursos de educación a distancia o semi-presenciales en instituciones de educación superior. La pregunta de investigación es ¿en qué medida nuestra práctica docente, en la educación a distancia, provoca el distanciamiento del profesor de su praxis? Se parte del presupuesto de que es necesario entender la dimensión del proceso de proletarización, alienación, distanciamiento del profesor de su praxis, es decir, de su autonomía en la creación de clases, gestión de contenidos y en la relación humana con sus estudiantes para evaluar las consecuencias para el educador.Este trabajo, con enfoque cualitativo, discute finalmente el cambio del lugar de trabajo físico en el contexto de la cibercultura que requiere una nueva práctica en espacio y tiempo virtual para la educación en línea |
| Resumen en inglés | The article aims to contribute to the reflection on the researchers’s education experiencein different modalities (onsiteand distance) allied to theoretical elements, to understand the insertion processof the university professor in the distance mode classes (EaD, in portuguese), during the expansion period of the fully e-learning or semi-distance higher education courses (2010-2016).The problematizing question is to what extent our teaching practice in distance education distractsthe teacher from his praxis? We start from the assumption that it is necessary to understand the dimension of the process of proletarianization, alienation, wichdistances the teacher fromhis praxis, that is, fromhis autonomy in class preparation,fromcontent management and alsohuman relations with his students, in orderto evaluate the consequences for the educator. After all. it is discussed the context of cyberculture, wich requires a new practice in virtual space and time for online education |
| Resumen en portugués | O artigo objetiva contribuir com a reflexão da vivência das pesquisadoras na educação, em diferentes modalidades (presencial e a distância) aliada a elementos teóricos, para compreender o processo de inserção do professor universitário nas aulas de modalidade a distância(EaD), no período de expansão (2010-2016) dos cursos totalmente EaD ou semi-presenciais, em Instituições de Ensino Superior. A questão problematizadora é até que ponto a nossa prática docente, na educação a distância, provoca o distanciamento do professorda sua práxis? Partimos do pressuposto de que é necessário entendermos a dimensão do processo de proletarização, alienação, distanciando do professor de sua práxis, ou seja, de sua autonomia na criação de aulas, gestão do conteúdo e na relação humana com seus alunos para avaliar as consequências para o educador. Discute-se, por fim, o contexto da cibercultura que exige uma nova prática em espaço e tempo virtual para a educação on line |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Educación a distancia, Educación superior, Universidades, Docencia, Enseñanza, Pedagogía |
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