| Journal: | Interciencia |
| Database: | PERIÓDICA |
| System number: | 000454396 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Authors: | Llorens Vargas, Andrea1 Alarcón Castro, Jimena2 |
| Institutions: | 1Universidad del Bío-Bío, Departamento Comunicación Visual, Chillán, Ñuble. Chile 2Universidad del Bío-Bío, Departamento Arte y Tecnologías del Diseño, Chillán, Ñuble. Chile |
| Year: | 2022 |
| Volumen: | 47 |
| Number: | 10 |
| Pages: | 430-438 |
| Country: | Venezuela |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | La alfabetización digital es reconocida una habilidad fundamental integrada a las capacidades del estudiante moderno para aprender de manera efectiva en un entorno digital, con nuevos lenguajes, formas de comunicarse y entornos desconocidos que requieren de nuevas destrezas y pericias. La implementación de la alfabetización y el desarrollo de capacidades tecnológicas necesarias en estudiantes, forman una parte clave de la inclusión digital, por lo que se han originado investigaciones con el propósito de diagnosticar, tanto las competencias básicas como la alfabetización digital para determinar, entre otros, la existencia de brechas. El objetivo de este estudio está centrado en determinar los instrumentos más competentes en el diagnóstico de las habilidades, para lo cual, se ha procedido, como método, una búsqueda y revisión sistemática de la literatura, vinculada a instrumentos de medición de competencias y alfabetización digital, para identificar categorías, nivel de conocimientos y destrezas para desenvolverse con seguridad en el espacio virtual. Los resultados delimitaron 24 publicaciones consideradas en la revisión sistemática, cuyo análisis consideró el diseño, validación y aplicación de un instrumento de diagnóstico de competencias, incluyendo la comparación de los modelos de consultas realizadas, para recoger indicadores más relevantes. Las conclusiones indican que los estudios realizados en aula son lentos, pero efectivos, para gestionar y transferir una visión objetiva del diagnóstico, pero el costo y tiempo, justifican realizar encuestas autoaplicadas, autoinformes y autoevaluaciones, igual de verosímiles, posibilitando desplegar a los alumnos numerosas preguntas, problemas y desarrollos, sobre una extensa gama de habilidades digitales en poco tiempo y en línea |
| English abstract | Digital literacy is recognized as a fundamental skill integrated into the capabilities of the modern student to learn effectively in a digital environment, with new languages, ways of communicating and unknown environments that require new skills and abilities. The implementation of literacy and the development of necessary technological skills in students form a key part of digital inclusion, which is why research has been originated with the purpose of diagnosing both basic skills and digital literacy to determine, among others, the existence of gaps. The objective of this study is focused on determining the most competent instruments in the diagnosis of skills, for which, as a Method, a systematic search and review of the literature has been carried out, linked to instruments for measuring competences and digital literacy, to identify categories, level of knowledge and skills to function safely in the virtual space. The results delimited 24 publications considered in the systematic review, whose analysis considered the design, validation and application of a competency diagnosis instrument, including the comparison of the models of consultations carried out, to collect the most relevant indicators. The conclusions indicate that the studies carried out in the classroom are slow, but effective, to manage and transfer an objective vision of the diagnosis, but the cost and time justify carrying out self-applied surveys, self-reports and self-assessments, just as plausible, making it possible to deploy numerous students. questions, problems and developments, on a wide range of digital skills in a short time and online |
| Portuguese abstract | A alfabetização digital é reconhecida como uma habilidade fundamental integrada às capacidades do estudante moderno para aprender de forma efetiva em um ambiente digital, com novas linguagens, formas de se comunicar e ambientes desconhecidos que requerem de novas destrezas e perícias. A implementação da alfabetização e o desenvolvimento de capacidades tecnológicas necessárias em estudantes, formam uma parte chave da inclusão digital, motivo pelo qual tem se originado pesquisas com o propósito de diagnosticar, tanto as competências básicas quanto a alfabetização digital para determinar, entre outros, a existência de lacunas. O objetivo deste estudo está focado em determinar os instrumentos mais competentes no diagnóstico das habilidades, para o qual, foi realizada, como método, uma busca e revisão sistemática da literatura, vinculada a instrumentos de medição de competências e alfabetização digital, para identificar categorias, nível de conhecimentos e destrezas para desenvolver- -se com segurança no espaço virtual. Os resultados delimitaram 24 publicações consideradas na revisão sistemática, cujo análise considerou o desenho, validação e aplicação de um instrumento de diagnóstico de competências, incluindo a comparação dos modelos de consultas realizadas, para coletar indicadores mais relevantes. As conclusões indicam que os estudos realizados na sala de aula são lentos, mas eficazes, para gerir e transferir uma visão objetiva do diagnóstico, mas o custo e tempo, justificam a realização de pesquisas autoaplicáveis, autorrelatos e autoavaliação, igual de verossímil, possibilitando repassar aos alunos numerosas perguntas, problemas e desenvolvimentos, sobre una extensa gama de habilidades digitais em pouco tempo e online |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación media y media superior, Evaluación educativa, Alfabetización digital, Desarrollo de habilidades |
| Keyword: | Secondary education, Educational evaluation, Digital literacy, Skills development |
| Full text: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2022/10/03_6931_Com_Llorens_v47n10_9.pdf |
