| Journal: | Informacao & sociedade |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000487648 |
| ISSN: | 0104-0146 |
| Authors: | Bezerra, Arthur Coelho1 Schneider, Marco1 Saldanha, Gustavo Silva1 |
| Institutions: | 1Instituto Brasileiro de Informacao em Ciencia e Tecnologia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Year: | 2019 |
| Season: | Jul-Sep |
| Volumen: | 29 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 5-22 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, teórico |
| English abstract | This article aims to formulate a critique of the notion of “literacy” that underlies the concept of “information literacy”, through an analysis of the institutional notion of the term in historical perspective - since its proposition in a US government document in the 1970s until its development by international institutions relevant to the fields of librarianship and information science, such as the Association for College and Research Libraries (division of the American Library Association) and the International Federation of Library Associations and Institutions. At the methodological level, the research is developed through: a) a diachronic diagnosis, observing the context of formation of the institutional discourses that will develop the concept in the future; and b) a synchronous diagnosis, oriented to the critical analysis of the context of the emergence of “information literacy” as an independent category. From this evaluation, which meets one of the main objectives of the studies of “critical information literacy”, we seek to contribute to a reflection that allows overcoming the semantic obstacles that instrumentalize the precepts of information literacy (often adapting them to governmental and market interests) and the conquest of the ethical-political horizons of freedom and informational autonomy of individuals and communities in the contemporary information regime |
| Portuguese abstract | O presente artigo tem como objetivo formular uma crítica à noção de “competência” que subjaz o conceito de “competência em informação” (information literacy), mediante uma análise da noção institucional do termo em perspectiva histórica – desde a sua proposição em documento governamental norte-americano, na década de 1970, até seu desenvolvimento por instituições internacionais relevantes para os campos da Biblioteconomia e da Ciência da Informação, como a Association for College and Research Libraries (divisão da American Library Association) e a International Federation of Library Associations and Institutions. No plano metodológico, a pesquisa é desenvolvida por meio de: a) um diagnóstico diacrônico, observando o contexto de formação dos discursos institucionais que futuramente virão desenvolver o conceito; e b) um diagnóstico sincrônico, orientado para a análise crítica do contexto de aparecimento da “competência em informação” como categoria independente. A partir desta avaliação, que atende a um dos principais objetivos dos estudos de “competência crítica em informação” (critical information literacy), busca-se contribuir para uma reflexão que permita a superação dos obstáculos semânticos que instrumentalizam os preceitos da competência em informação (muitas vezes com vista a adaptá-los a interesses governamentais e mercadológicos) e a conquista dos horizontes ético-políticos de liberdade e autonomia informacional de indivíduos e comunidades no regime de informação contemporâneo |
| Disciplines: | Bibliotecología y ciencia de la información |
| Keyword: | Información y sociedad, Competencias informativas, Teoría crítica, Emancipación social |
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