| Journal: | Impulso (Piracicaba) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000378485 |
| ISSN: | 0103-7676 |
| Authors: | Martinazzo, Celso Jose1 Amaral, Rosemari1 |
| Institutions: | 1Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijui, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Year: | 2012 |
| Season: | Ene-Abr |
| Volumen: | 22 |
| Number: | 53 |
| Pages: | 49-61 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| English abstract | In this work on autonomy and complexity: the construc - tion of the human learning we intend to lend a new meaning to one of the central categories of the pedagogical and curricular process, always very controversial, that is the issue of the stu - dent autonomy as an assumption of the teaching process and of the learning construction by the learner students. The study was conducted on the basis of the contributions of some important thinkers and educators of modernity, trying to understand them under the light of the innovative assumptions of the complexity theory. We understand that from the mid-20th century on, the complexity theory begins to formulate original laws, principles and categories with the strength of a new paradigmatic matrix of rationality that will assist the elucidation of the world, the human and the life. The reflections and unfolding of this new paradigm are very significant to the research advancement, knowledge production, perception and learning processes and, consequent - ly, for the pedagogical processes development. In this context, the individual and collective autonomy of the learners, as well as the learning process can reach a new level of understanding |
| Portuguese abstract | Neste trabalho sobre a utonomia e complexidade : a construção das aprendizagens humanas, pretendemos ressignifi - car uma das categorias centrais do processo pedagógico e cur - ricular, sempre muito polêmica, que é a questão da autonomia do educando como pressuposto dos procedimentos do ensino e da construção da aprendizagem por parte dos alunos apren - dentes. O estudo foi realizado a partir das contribuições de al - guns pensadores e pedagogos importantes da modernidade, buscando compreendê-las à luz dos pressupostos inovadores da teoria da complexidade. Entendemos que a partir de meados do século 20 a teoria da complexidade começa a formular leis, princípios e categorias originais com força de uma nova matriz paradigmática de racionalidade que vão auxiliar na elucidação do mundo, do humano e da vida. Os reflexos e desdobramentos desse novo paradigma apresentam-se como muito significati - vos para o avanço da pesquisa, da produção do conhecimento, dos processos de percepção e de aprendizagem e, por conse - quência, para o desenvolvimento dos processos pedagógicos. Nesse contexto, a autonomia individual e coletiva dos educan - dos, assim como o processo de aprendizagem, podem atingir um novo patamar de compreensão |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Autonomía, Estudiantes, Aprendizaje |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
