| Revista: | Horizontes (El Alto) |
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| Número de sistema: | 000562421 |
| ISSN: | 2616-7964 |
| Autores: | Alamo, Sprenger Samuel Bustillos1 Rojas, Esther Ruth Araujo1 Salazar, Massiel Castro1 Valencia, Fortunato Edmundo Carpio2 Condori, Felipe Supo3 |
| Instituciones: | 1Universidad César Vallejo, Lima. Perú 2Universidad Nacional de San Agustín, Lima, Arequipa. Perú 3Universidad Nacional del Altiplano, Puno, Puno. Perú |
| Año: | 2022 |
| Periodo: | Dic |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 26 |
| Paginación: | 2117-2130 |
| País: | Bolivia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | La pandemia de la COVID-19 ha generado múltiples impactos a nivel educativo, entre los que destaca la necesidad de migrar a una modalidad de enseñanza virtual; sin embargo, las metodologías de enseñanza no han sido adaptadas con la misma facilidad, como es el caso del aprendizaje significativo y el aprendizaje cooperativo. Por tanto, el objetivo de este estudio es comprobar la existencia de una relación entre el aprendizaje cooperativo y sus dimensiones con el aprendizaje significativo en estudiantes. Respecto a la metodología, la investigación sigue un enfoque cuantitativo de tipo básico, una metodología hipotética y deductiva, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. Asimismo, se utilizó muestra probabilística de 132 alumnos y se emplearon 2 cuestionarios como instrumentos, los cuales fueron validados mediante un juicio de expertos, del mismo se determinó su confiabilidad a través del cálculo del Alfa de Cronbach, luego se analizaron los datos con el software estadístico SPSS 21.0 y Microsoft Excel. Los resultados determinaron que existe una relación positiva y significativa entre el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje significativo en los alumnos de la modalidad de enseñanza virtual. |
| Resumen en portugués | A pandemia do COVID-19 gerou múltiplos impactos ao nível educacional, entre os quais se destaca a necessidade de migrar para uma modalidade de ensino virtual; no entanto, as metodologias de ensino não têm sido adaptadas com a mesma facilidade, como é o caso da aprendizagem significativa e da aprendizagem cooperativa. Portanto, o objetivo deste estudo é verificar a existência de uma relação entre a aprendizagem cooperativa e suas dimensões com a aprendizagem significativa em alunos. Quanto à metodologia, a pesquisa segue uma abordagem quantitativa básica, uma metodologia hipotética e dedutiva, com delineamento não experimental, de corte transversal e de nível correlacional. Da mesma forma, foi utilizada uma amostra probabilística de 132 alunos e utilizados como instrumentos 2 questionários, que foram validados por julgamento de especialistas, sua confiabilidade foi determinada através do cálculo do Alfa de Cronbach, em seguida os dados foram analisados com o software estatístico SPSS 21.0 e Microsoft Excel. Os resultados determinaram que existe uma relação positiva e significativa entre aprendizagem cooperativa e aprendizagem significativa em alunos da modalidade de ensino virtual. |
| Resumen en inglés | The COVID-19 pandemic has generated multiple impacts at the educational level, among which the need to migrate to a virtual teaching modality stands out; however, teaching methodologies have not been adapted with the same ease, as is the case with meaningful learning and cooperative learning. Therefore, the objective of this study is to verify the existence of a relationship between cooperative learning and its dimensions with meaningful learning in students. Regarding the methodology, the research follows a basic quantitative approach, a hypothetical and deductive methodology, with a non-experimental design, cross-sectional and correlational level. Likewise, a probabilistic sample of 132 students was used and 2 questionnaires were used as instruments, which were validated by expert judgment, their reliability was determined through the calculation of Cronbach's Alpha, then the data were analyzed with the software statistical SPSS 21.0 and Microsoft Excel. The results determined that there is a positive and significant relationship between cooperative learning and meaningful learning in students of the virtual teaching modality. |
| Palabras clave: | Interdependencia positiva, Responsabilidad individual, Procesamiento de grupo, Interacción promotora |
| Keyword: | Positive interdependence, Individual responsibility, Group processing, Promotive interaction |
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