| Journal: | Gist (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000431200 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Authors: | Schauber, Holli1 |
| Institutions: | 1University of Geneva, Ginebra. Suiza |
| Year: | 2015 |
| Season: | Jul-Dic |
| Number: | 11 |
| Pages: | 118-137 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado |
| Spanish abstract | Para muchos docentes en formación de inglés como segunda lengua extranjera y sus mentores, la teoría y la práctica guiada por el Portfolio Europeo para Futuros Profesores de Idiomas – EPOSTL, ocupa un papel importante y práctico en sus programas de preparación, al ser el núcleo fundamental para el desarrollo de conocimiento y competencias pedagógicas. La importancia del papel que juega la reflexión dialógica en este proceso, es analizado en un programa de formación de docentes de inglés como lengua extranjera en una Universidad suiza, el cual se basa en gran medida en EPOSTL para la sensibilización de los programas de desarrollo profesional docente. A pesar que EPOSTL contribuye de manera valiosa al conocimiento fundamental de los procesos de reflexión dialógica orientada, ciertos componentes del programa proporcionan más oportunidades para generar una reflexión andamiada en comparación con otras |
| English abstract | For many pre-service English as a Foreign Language (EFL) teachers and their mentors, the theory and practice driven European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL)3 occupies a prominent and practical role in their preparation programs as a delivery system of core pedagogical skills and knowledge. Interest in the role that dialogical reflection plays in this process is studied in an EFL teacher education program at a Swiss university that relies heavily on the EPOSTL for the professional development awareness-raising. While the EPOSTL contributes valuable core knowledge to the processes of dialogic and mentored-reflection, certain program components provide more opportunities for scaffolded reflection than others |
| Portuguese abstract | Para muitos docentes em formação de inglês como segunda língua estrangeira e seus mentores, a teoria e a prática guiada pelo Portfolio Europeu para Futuros Professores de Idiomas – EPOSTL ocupa um papel importante e prático nos seus programas de preparação, ao ser o núcleo fundamental para o desenvolvimento de conhecimento e competências pedagógicas. A importância do papel que joga a reflexão dialógica neste processo é analisada em um programa de formação de docentes de inglês como língua estrangeira em uma Universidade suíça, o qual se baseia em grande medida na EPOSTL para a sensibilização dos programas de desenvolvimento profissional docente. Apesar de que o EPOSTL contribui de maneira valiosa ao conhecimento fundamental dos processos de reflexão dialógica orientada, certos componentes do programa proporcionam mais oportunidades para gerar uma reflexão em comparação com outras |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación superior, Didáctica, Idiomas, Formación de profesores, Inglés, Reflexión dialógica, Portafolio, Enseñanza-aprendizaje |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
