| Journal: | Gist (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000428853 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Authors: | Palacios, Nilsen1 Chapetón, Claudia Marcela1 |
| Institutions: | 1Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Colombia |
| Year: | 2014 |
| Season: | Jul-Dic |
| Number: | 9 |
| Pages: | 9-30 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Este artículo reporta los hallazgos de un proyecto de investigación acción cuyo objetivo general era promover el interés, la participación y la expresión en la clase de inglés en un colegio público de Usme, al suroriente de Bogotá. El estudio se enfoca particularmente en el análisis de las respuestas de los estudiantes al uso de canciones con contenido social en inglés, entendida como práctica social situada y bajo la perspectiva de la pedagogía crítica. Un grupo de estudiantes de once grado participó en el estudio. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios, notas de campo, entrevistas y artefactos producidos por los estudiantes. Los resultados indican que el uso de canciones como una práctica social situada en la clase de inglés puede motivar a los estudiantes a participar de manera más activa y crítica. También puede generar conexiones significativas con aspectos de la vida real permitiendo hacer lecturas del mundo y construir lazos con compañeros de clase mediante el uso de la música como una oportunidad para expresar y compartir ideas, pensamientos y sentimientos en un ambiente de aprendizaje armonioso, respetuoso y amigable |
| English abstract | This article reports the findings of an action research stydy aiming at fostering interest, participation, and self-expression in an EFL classroom at a public school in Usme, in the southeast of Bogotá. The study focuses on students’ responses to the use of songs with social content within a framework of literacy as a situated social practice and taking a critical view of pedagogy. A group of 11th graders participated in the study. Data was collected through questionnaires, field notes, interviews, and artifacts of students’ work. Results indicate that using songs as a socially-situated literacy practice in the EFL class can encourage students to participate in a more active and critical way. It can also trigger meaningful connections to real life issues allowing students to read the world and build bonds with their peers, using music as an opportunity to share ideas, thoughts, and feelings in a comfortable, respectful, and friendly environment |
| Portuguese abstract | Este artigo reporta as descobertas de um projeto de pesquisa ação cujo objetivo geral era promover o interesse, a participação e a expressão na classe de inglês em um colégio público de Usme, no sul-oriente de Bogotá. O estudo se enfoca particularmente na análise das respostas dos estudantes ao uso de canções com conteúdo social em inglês, entendida como prática social situada e sob a perspectiva da pedagogia crítica. Um grupo de estudantes de terceiro ano do ensino médio participou no estudo. Os dados foram coletados através de questionários, anotações de campo, entrevistas e artefatos produzidos pelos estudantes. Os resultados indicam que o uso de canções, como uma prática social situada na aula de inglês pode motivar os estudantes a participar de maneira mais ativa e crítica. Também pode gerar conexões significativas com aspectos da vida real, permitindo fazer leituras do mundo e construir laços com colegas de aula mediante o uso da música, como uma oportunidade para expressar e compartilhar ideias, pensamentos e sentimentos em um ambiente de aprendizagem harmonioso, respeitoso e amigável |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Colombia, Canciones, Inglés, Enseñanza del inglés, Didáctica, Pedagogía, Educación media y media superior, Enseñanza-aprendizaje |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
