| Journal: | Gist (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000428856 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Authors: | Coté, Robert A1 |
| Institutions: | 1University of Arizona, Tucson, Arizona. Estados Unidos de América |
| Year: | 2014 |
| Season: | Jul-Dic |
| Number: | 9 |
| Pages: | 67-87 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | El presente estudio reporta los resultados de un proceso de retroalimentación entre pares mediante el proceso de revisión anónima por pares en un curso de escritura de inglés como lengua extranjera. Se han realizado numerosos estudios sobre los beneficios de la revisión por pares en los cursos de escritura de inglés como segunda lengua / inglés como lengua extranjera. Sin embargo, la literatura también identifica diversos aspectos sociales que pueden afectar negativamente el resultado de la revisión por pares cara a cara. En este estudio, 25 de los estudiantes se matricularon en un curso de escritura expositiva en un programa de inglés intensivo de una universidad estadounidense con sede en Madrid, España. Los estudiantes asistieron a 25 horas de instrucción en inglés por semana con la finalidad de aprovechar al máximo los beneficios de la revisión por pares anónimos o doble ciego. Se esperaba que al reducir las interferencias sociales, los participantes estarían obligados a enfocarse en el tipo y número de correcciones realizadas en el ensayo por un compañero anónimo, así como para mejorar el tipo y número de correcciones que el par incorpora en el ensayo original. Los resultados indicaron que los escritores aceptaron la mayoría de los cambios sugeridos por el par en el proceso de revisión (70%), lo cual indica que se presenta una tasa de aceptación sin precedentes en el área de estudio |
| English abstract | The present study reports the results of a process of peer feedback through anonymous peer review in an EFL writing class. Numerous studies have reported on the benefits of peer review (PR) in the ESL/EFL writing classroom. However, the literature also identifies social issues that can negatively affect the outcome of face-to-face PR. In this study, twenty-five students were enrolled in an expository writing class in an Intensive English Program (IEP) of a private, American university in Madrid, Spain, where they attended 25 contact hours of English per week and experienced anonymous, or blind, peer review (PR). It was hoped that removing social interferences would force the participants to focus on the type and number of corrections they made to an unknown classmate’s essay and as well as increase the type and number of corrections s/he incorporates into her/his original essay. Results indicate that writers accepted most of the changes proposed by the PR process (70%), an acceptance rate unprecedented in other studies |
| Portuguese abstract | O presente estudo reporta os resultados de um processo de retroalimentação entre pares mediante o processo de revisão anônima por pares em um curso de escritura de inglês como língua estrangeira. Foram realizados numerosos estudos sobre os benefícios da revisão por pares nos cursos de escritura de inglês como segunda língua / inglês como língua estrangeira. Entretanto, a literatura também identifica diversos aspectos sociais que podem afetar negativamente o resultado da revisão por pares cara a cara. Neste estudo, 25 dos estudantes se matricularam em um curso de escritura expositiva em um programa de inglês intensivo de uma universidade estadunidense com sede em Madrid, Espanha. Os estudantes assistiram a 25 horas de instrução em inglês por semana, com a finalidade de aproveitar ao máximo os benefícios da revisão por pares anónimos ou duplo cego. Esperava-se que ao reduzir as interferências sociais, os participantes estariam obrigados a enfocar-se no tipo e número de correções realizadas no ensaio por um colega anônimo, assim como para melhorar o tipo e número de correções que o par incorpora no ensaio original. Os resultados indicaram que os escritores aceitaram a maioria das mudanças sugeridas pelo par no processo de revisão (70%), o qual indica que se apresenta uma taxa de aceitação sem precedentes na área de estudo |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Enseñanza del inglés, España, Pares académicos, Educación superior, Pedagogía, Corrección de textos |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
