| Journal: | Gist (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000384918 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Authors: | Baleghizadeh, Sasan1 Saneie Moghadam, Maryam1 |
| Institutions: | 1Shahid Beheshti University, Teherán. Irán |
| Year: | 2013 |
| Season: | Nov |
| Number: | 7 |
| Pages: | 35-53 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, descriptivo |
| Spanish abstract | Este estudio explora la relación tensa que se genera entre las creencias y prácticas de tres maestros iraníes de inglés como lengua extranjera respecto a la enseñanza de la cultura. Los maestros fueron observados y entrevistados durante un periodo de 8 semanas. Las observaciones permitieron conocer la percepción de los profesores sobre como ellos enseñan cultura en la práctica mientras las entrevistas permitieron obtener información sobre sus creencias. Con base en la distinción entre los que ellos percibieron como ideal y lo que ellos hicieron en la práctica ilustró algunas diferencias entre los dos. Lo anterior explica que las relaciones tensas entre las creencias y las prácticas conducen a los maestros con diferentes creencias a actuar de manera similar en la práctica. Asimismo, las declaraciones sobre las posibles causas del conflicto han sido agrupadas en dos principales categorías: decisiones a macro escala por el sistema educativo y a pequeña escala las preferencias de los estudiantes y docentes. Finalmente, también se realizan una serie de implicaciones para los especialistas en diseño curricular, programas de formación de docentes |
| English abstract | This study explores tensions between three Iranian EFL teachers’ beliefs and practices with respect to teaching culture. The teachers were observed and interviewed over a period of eight weeks. The observations provided insight into how they taught culture in practice, while the interviews tried to elicit their beliefs. Drawing on the distinction between what they perceived as ideal and what they did in practice illustrated some differences between the two. It is argued that these tensions between beliefs and practices lead teachers with different beliefs to act similarly in practice. Claims are also made about the probable roots of the tensions which have been grouped into two main categories of macro-scale decisions by educational system and micro-scale preferences of learners and teachers. Finally, a number of implications for curriculum developers and teacher education programs are also made |
| Portuguese abstract | Este estudo explora a relação tensa que se gera entre as crenças e práticas de três mestres iranianos de inglês como língua estrangeira com relação ao ensino da cultura. Os mestres foram observados e entrevistados durante um período de oito semanas. As observações permitiram conhecer a percepção dos professores sobre como eles ensinam cultura na prática, enquanto as entrevistas permitiram obter informação sobre as suas crenças. Com base na distinção entre os que eles perceberam como ideal e o que eles fizeram na prática ilustrou algumas diferenças entre os dois. O anterior explica que as relações tensas entre as crenças e as práticas conduzem os mestres com diferentes crenças a atuar de maneira similar na prática. Da mesma forma, as declarações sobre as possíveis causas do conflito foram agrupadas em duas principais categorias: decisões a macro escala pelo sistema educativo e a pequena escala, as preferências dos estudantes e docentes. Finalmente, também se realizam uma série de implicações para os especialistas em desenho curricular, programas de formação de docentes |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Investigación educativa, Pedagogía, Didáctica, Formación docente, Educación bilingüe, Enseñanza del inglés, Cultura, Cognición |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
