| Journal: | Gist (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000432465 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Authors: | Melo León, Jenny1 |
| Institutions: | 1Gimnasio La Montaña, Bogotá. Colombia |
| Year: | 2015 |
| Season: | Ene-Jun |
| Number: | 10 |
| Pages: | 113-127 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| Spanish abstract | El propósito de esta investigación fue identificar los diferentes aspectos del pensamiento crítico en cinco aulas de preescolar en un colegio, y las estrategias de instrucción usadas por los profesores en el desarrollo de este tipo de pensamiento en niños en edad preescolar. Los participantes de este estudio fueron cinco profesoras de preescolar con sus respectivos grupos. Este estudio exploró las creencias de los profesores respecto al rol del pensamiento crítico en sus aulas. Las técnicas para la recolección de información incluyeron observaciones de clases, análisis de documentos institucionales y entrevistas con profesores. Se identificaron los siguientes resultados generales: (a) es posible observar y describir numerosos ejemplos en los que los profesores prestan especial atención al pensamiento crítico y (b) es posible observar una variedad de interacciones y técnicas de clase que explícitamente desarrollan las habilidades de pensamiento crítico en los niños de preescolar |
| English abstract | The purpose of this study was to identify the different incidents of critical thinking in five preschool classrooms in one school, and the instructional strategies preschool teachers employed in the development of children’s critical thinking. The participants in this study were five self-contained preschool teachers and their corresponding groups. The study explored teachers’ beliefs in regards to the role of critical thinking in their classrooms. Data collection techniques included classroom observations, document analysis, and interviews with teachers. Two over-arching findings include: a) it is possible to observe and describe numerous instances in which critical thinking is paid attention to explicitly by teachers, and b) it is possible to observe a range of classroom interactions and techniques that explicitly develop these skills among preschoolers |
| Portuguese abstract | O propósito desta pesquisa foi identificar os diferentes aspectos do pensamento crítico em cinco salas de aula de pré-primária em um colégio, e as estratégias de instrução usadas pelos professores no desenvolvimento deste tipo de pensamento em crianças em idade de pré-primária. Os participantes deste estudo foram cinco professoras de pré-primária com seus respectivos grupos. Este estudo explorou as crenças dos professores com relação ao papel do pensamento crítico em suas salas de aula. As técnicas para a coleta de informação incluíram observações de classes, análise de documentos institucionais e entrevistas com professores. Identificaram-se os seguintes resultados gerais: (a) é possível observar e descrever numerosos exemplos nos que os professores prestam especial atenção ao pensamento crítico e (b) é possível observar uma variedade de interações e técnicas de aula que explicitamente desenvolvem as habilidades de pensamento crítico nas crianças de pré-primária |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación preescolar, Pensamiento crítico, Estrategias de enseñanza, Niños, Interacción en clase, Creencias, Profesores |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
