| Journal: | Estudos em avaliacao educacional |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000431070 |
| ISSN: | 0103-6831 |
| Authors: | Brooke, Nigel1 |
| Institutions: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educacao, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Year: | 2013 |
| Season: | May-Ago |
| Volumen: | 24 |
| Number: | 55 |
| Pages: | 34-62 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, crítico |
| Spanish abstract | En educación, las políticas de responsabilización suelen provocar polémica, sobre todo cuando están fundamentadas en medidas que generan consecuencias significativas para los docentes y sus escuelas. En Brasil, desde hace más de una década, se paga una bonificación anual al equipo escolar, basada en el nivel de rendimiento promedio de los alumnos en evaluaciones externas. Este es el ejemplo más difundido en nuestro medio de una política de responsabilización high stakes. Entre las diversas críticas al uso de este tipo de incentivo, se encuentra el temor de que la política lleve a desigualdades sistémicas todavía mayores por incentivar a los mejores profesores a buscar escuelas con alumnos de nivel socioeconómico más alto. El artículo muestra que las consecuencias de las políticas de incentivos dependen de su diagramación, y que con metodologías apropiadas es posible combatir las desigualdades sociales del sistema |
| English abstract | In education, accountability policies often generate controversy, especially when they are based on measures that create significant consequences for teachers and their schools. In existence in Brazil for more than a decade, the payment of annual bonuses to school staff based on average student performance by external evaluation standards is the most widespread example among us of high stakes accountability policy. Among the many criticisms regarding the use of this type of incentive is the fear that the policy will lead to even greater systemic inequalities by encouraging the best teachers to seek schools with students of a higher socioeconomic level. This article shows that the consequences of incentive policies depend on their design, and that with appropriate methodologies it is possible to curb the system’s social inequalities |
| Portuguese abstract | Na educação, as políticas de responsabilização costumam gerar polêmica, sobretudo quando fundamentadas em medidas que criam consequências significativas para os professores e suas escolas. Em existência no Brasil por mais de uma década, o pagamento de bonificação anual à equipe escolar com base no nível de desempenho médio dos alunos em avaliações externas é o exemplo mais difundido no nosso meio de política de responsabilização high stakes. Entre as diversas críticas ao uso desse tipo de incentivo, encontra-se o temor que a política leve a desigualdades sistêmicas ainda maiores por incentivar os melhores professores a procurarem as escolas com alunos de nível socioeconômico mais alto. O artigo mostra que as consequências das políticas de incentivos dependem do seu desenho, e que com metodologias apropriadas é possível combater as desigualdades sociais do sistema |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Evaluación educativa, Sociología del trabajo, Equidad, Responsabilización, Profesores, Efectos colaterales, Política educativa, Rendimiento académico, Incentivos económicos |
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