| Journal: | Estudos em avaliacao educacional |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000431072 |
| ISSN: | 0103-6831 |
| Authors: | Aparicio, Ana Sílvia Moco1 |
| Institutions: | 1Universidade Municipal de Sao Caetano do Sul, Escola de Educacao, Sao Caetano do Sul, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2013 |
| Season: | May-Ago |
| Volumen: | 24 |
| Number: | 55 |
| Pages: | 94-130 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| Spanish abstract | Este artículo tiene como objeto presentar y discutir los principales resultados de una investigación que trató de comprender el proceso de formación docente de alumnos de Pedagogía participantes del Programa Bolsa Alfabetização. Para eso, se trató analizar cómo esos alumnos (re)constituyen el actuar del profesor-regente en los/por los relatos reflexivos que ellos producen en el ámbito del Programa. Los presupuestos teórico-metodológicos que orientan el análisis son de la Interacción Socio-discursiva. Los resultados del análisis demuestran la necesidad de ampliación de la formación del alfabetizador hacia los estudios de la didáctica de las lenguas, que aborda la análisis de las prácticas del Aula de Clase, privilegiando las formas de adecuación de la enseñanza a las capacidades de los alumnos, a las interacciones, a las tareas realizadas, a los objetos efectivamente enseñados en la clase, a las herramientas/instrumentos de enseñanza |
| English abstract | This article aims to present and discuss the main results of a survey that sought to understand the teacher training process of Pedagogy students who participate in the Bolsa Alfabetização Program. In order to achieve this goal, we analyzed how these students reconfigure the teacher’s acting by means of the reflexive reports they produce under the Program. The theoretical-methodological assumptions that guide the analyses are based on Socio-Discursive Interactionism. The results indicate the need to expand the literacy teacher’s training toward studies of language teaching which deal with the analysis of classroom practices that emphasize ways of making teaching appropriate to students’ abilities, interactions, tasks performed, objects effectively taught in the classroom, and also to the teaching tools |
| Portuguese abstract | Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir os principais resultados de uma pesquisa que buscou compreender o processo de formação docente de alunos de Pedagogia participantes do Programa Bolsa Alfabetização. Para tal, buscou-se analisar como esses alunos reconfiguram o agir do professor-regente nos/pelos relatos reflexivos que eles produzem no âmbito do programa. Os pressupostos teórico-metodológicos que orientam as análises são do interacionismo sociodiscursivo. Os resultados apontam a necessidade de ampliação da formação do alfabetizador para os estudos de didática das línguas, que aborda a análise das práticas de sala de aula privilegiando as formas de adequação do ensino às capacidades dos alunos, às interações, às tarefas realizadas, aos objetos efetivamente ensinados na aula, e às ferramentas/instrumentos de ensino |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Pedagogía, Educación superior, Formación de profesores, Alfabetización, Prácticas de enseñanza, Práctica educativa, Programas educativos |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
